| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| （一） 问题的提出和研究意义 | 第9-11页 |
| 1、 积极心理学发展的需求 | 第9-10页 |
| 2、 积极心理在思想政治教育教学中的运用趋势 | 第10-11页 |
| （二） 研究综述 | 第11-14页 |
| 1、 国外的研究综述 | 第11-12页 |
| 2、 国内研究综述 | 第12-14页 |
| （三） 研究方法 | 第14页 |
| 1、 文献研究法 | 第14页 |
| 2、 问卷调查法 | 第14页 |
| 3、 访谈调查法 | 第14页 |
| 4、 案例研究法 | 第14页 |
| （四） 研究内容 | 第14-15页 |
| （五） 创新和不足之处 | 第15-16页 |
| 一、 积极心理对高中思想政治政治教育教学影响的理论基础和思想资源 | 第16-20页 |
| （一） 马克思主义以人为本的思想 | 第16页 |
| （二） 思想资源 | 第16-20页 |
| 1、 关于心理学的相关理论 | 第16-17页 |
| 2、 关于积极心理学的相关理论和概念界定 | 第17-20页 |
| 二、 积极心理对思想政治课堂教学的重大价值 | 第20-26页 |
| （一） 积极心理对思想政治教育教学课程实践的影响 | 第20-22页 |
| 1、 积极心理对高中思想政治教学的学科课程的影响 | 第20页 |
| 2、 积极心理对高中政治教育的活动课程的影响 | 第20-22页 |
| 3、 积极心理对高中政治课程的潜在课程的影响 | 第22页 |
| （二） 积极心理优化思想政治教育教学课程教学实践 | 第22-26页 |
| 1、 积极心理学对教师课前准备工作的优化 | 第22-24页 |
| 2、 积极心理学对教师课堂教学的优化 | 第24页 |
| 3、 积极心理学对教师的课后辅导工作的优化 | 第24-26页 |
| 三、 积极心理对学生产生影响的差异性 | 第26-31页 |
| （一） 积极心理对成绩不同的学生产生影响的差异性 | 第26-27页 |
| 1、 积极心理对优秀生的影响 | 第26-27页 |
| 2、 积极心理对后进生的影响 | 第27页 |
| （二） 积极心理对性格不同的学生产生影响的差异性 | 第27-28页 |
| 1、 积极心理对内向型学生的影响 | 第27-28页 |
| 2、 积极心理对外向型学生的影响 | 第28页 |
| （三） 积极心理对性别不同的学生产生影响的差异性 | 第28-31页 |
| 1、 积极心理对高中女生的影响 | 第28-29页 |
| 2、 积极心理对高中男生的影响 | 第29-31页 |
| 四、 培育积极心理的有关对策 | 第31-43页 |
| （一） 培育教学中教师的积极心理 | 第32-33页 |
| 1、 社会层面 | 第32页 |
| 2、 学校层面 | 第32-33页 |
| 3、 教师层面 | 第33页 |
| （二） 培育教学中学生的积极心理 | 第33-43页 |
| 1、 创建积极心理的诱因 | 第33-38页 |
| 2、 培育积极心理的激发途径 | 第38-39页 |
| 3、 培育积极心理需要情境的创设 | 第39-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |