基于多元智能理论的高一化学教学活动研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 多元智能理论综述 | 第16-23页 |
| 2.1 多元智能的基本内容 | 第16-18页 |
| 2.1.1 智能的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 多元智能的构成要素 | 第17-18页 |
| 2.2 多元智能理论要点 | 第18-19页 |
| 2.3 多元智能理论对教育的启示 | 第19-23页 |
| 2.3.1 积极乐观的学生观 | 第19-20页 |
| 2.3.2 因材施教的教学观 | 第20-21页 |
| 2.3.3 灵活多样的评价观 | 第21-23页 |
| 3. 多元智能与化学教学 | 第23-37页 |
| 3.1 多元智能与化学学科特点 | 第23页 |
| 3.2 多元智能与化学教学整合 | 第23-25页 |
| 3.3 基于多元智能理论的教学案例 | 第25-37页 |
| 3.3.1 化学概念和原理知识的教学案例 | 第25-29页 |
| 3.3.2 元素及其化合物知识的教学案例 | 第29-33页 |
| 3.3.3 中学化学实验的教学案例 | 第33-37页 |
| 4. 基于多元智能理论的教学活动研究 | 第37-45页 |
| 4.1 实验目的 | 第37页 |
| 4.2 实验对象和教材 | 第37页 |
| 4.3 问卷设计 | 第37-38页 |
| 4.4 实验变量 | 第38页 |
| 4.4.1 自变量 | 第38页 |
| 4.4.2 因变量 | 第38页 |
| 4.4.3 无关变量 | 第38页 |
| 4.5 研究步骤 | 第38-39页 |
| 4.6 教学实验课堂实录 | 第39-45页 |
| 5. 活动效果分析及讨论 | 第45-53页 |
| 5.1 学生智能前、后测结果分析 | 第45-48页 |
| 5.1.1 实验班与控制班学生智能前测比较 | 第45-46页 |
| 5.1.2 实验班与控制班学生智能后测比较 | 第46页 |
| 5.1.3 控制班学生智能前后测比较 | 第46-47页 |
| 5.1.4 实验班学生智能前后测比较 | 第47-48页 |
| 5.2 实验班和控制班化学成绩前、后测比较 | 第48-49页 |
| 5.2.1 实验班与控制班学生化学成绩前测比较 | 第48页 |
| 5.2.2 实验班与控制班学生化学成绩后测比较 | 第48-49页 |
| 5.2.3 控制班学生化学成绩前后测比较 | 第49页 |
| 5.2.4 实验班学生化学成绩前后测比较 | 第49页 |
| 5.3 分析实验班学生对教学活动的评价问卷 | 第49-52页 |
| 5.4 讨论 | 第52页 |
| 5.5 教学建议 | 第52-53页 |
| 6. 结束语 | 第53-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 研究反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
