| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的必要性 | 第16-22页 |
| 第一节 社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的“指南针” | 第16-18页 |
| 第二节 社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的“净化器” | 第18-20页 |
| 第三节 社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的“粘合剂” | 第20-22页 |
| 第二章 以“指导思想”为引领，突显高校校园文化建设的“灵魂” | 第22-30页 |
| 第一节 以马克思主义关于人的全面发展理论为引领 | 第22-25页 |
| 一、树立“以人为本”建设理念 | 第23-24页 |
| 二、树立全面素质教育理念 | 第24-25页 |
| 第二节 以马克思主义中国化的最新成果为引领 | 第25-27页 |
| 第三节 坚持“尊重差异，包容多样”的引领方针 | 第27-30页 |
| 第三章 以“共同理想”为引领，突显高校校园文化建设的“主题” | 第30-41页 |
| 第一节 通过“理论性”教育凝聚大学生 | 第30-33页 |
| 一、通过国史国情教育来增强“理论性认识” | 第31-32页 |
| 二、通过分析民众的利益诉求来增强“理论性认识” | 第32-33页 |
| 三、通过感性化教育手段来增强“理论性认识” | 第33页 |
| 第二节 通过“现实性”教育凝聚大学生 | 第33-36页 |
| 一、“现实性”教育应直面社会主义的“初级性” | 第34-35页 |
| 二、“现实性”教育应直面实现理想的“曲折性” | 第35-36页 |
| 三、“现实性”教育应直面社会发展的“矛盾性” | 第36页 |
| 第三节 通过“融合性”教育凝聚大学生 | 第36-41页 |
| 一、引导大学生将“共同理想”与实践相融合 | 第37-38页 |
| 二、引导大学生将追求自身正当利益与追求共同理想相融合 | 第38-41页 |
| 第四章 以“两种精神”为引领，突显高校校园文化建设的“精髓” | 第41-51页 |
| 第一节 紧扣“两种精神”，构建现代大学精神和大学制度 | 第41-45页 |
| 一、塑造特色鲜明的大学精神 | 第42-44页 |
| 二、建立大学自治、学术自由的现代大学制度 | 第44-45页 |
| 第二节 紧扣“两种精神”，强化民族传统文化教育 | 第45-47页 |
| 一、以课程为平台施教 | 第46页 |
| 二、以讲座为平台施教 | 第46-47页 |
| 第三节 紧扣“两种精神”，活跃学生群体文化氛围 | 第47-51页 |
| 一、活跃社团文化 | 第48-49页 |
| 二、活跃节庆文化 | 第49-51页 |
| 第五章 以“荣辱观”为引领，突显高校校园文化建设的“基础” | 第51-61页 |
| 第一节 大学生荣辱观存在的偏差 | 第51-55页 |
| 一、价值取向扭曲，道德观念弱化 | 第52页 |
| 二、自我主义膨胀，协作愿望匮乏 | 第52页 |
| 三、勤俭意识丧失，享乐欲望高涨 | 第52-53页 |
| 四、诚信理念缺位，公德观念薄弱 | 第53-54页 |
| 五、民族精神淡化，理想信念模糊 | 第54页 |
| 六、网络伦理失范，思想防线崩溃 | 第54-55页 |
| 第二节 大学生荣辱观存在偏差的成因 | 第55-57页 |
| 一、市场经济体制带来的“风险” | 第55-56页 |
| 二、不良社会风气对大学生的消极影响 | 第56页 |
| 三、高校思想政治教育机制不健全 | 第56-57页 |
| 四、家庭教育的错位与缺位 | 第57页 |
| 第三节 科学构建大学生荣辱观教育体系 | 第57-61页 |
| 一、抓“主渠道”教育 | 第58-59页 |
| 二、抓“理想信念”教育 | 第59页 |
| 三、抓“网络道德”教育 | 第59-60页 |
| 四、抓“实践环节”教育 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
