| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究问题的缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 内容分析法 | 第10-11页 |
| 2. 访谈法 | 第11页 |
| 3. 案例分析法 | 第11页 |
| (三) 研究的问题与思路 | 第11-14页 |
| 1. 研究的问题 | 第11页 |
| 2. 研究的思路 | 第11-14页 |
| 第一章 相关文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 关于分数的产生 | 第14页 |
| (二) 分数概念的研究 | 第14-15页 |
| (三) 分数认识的教学设计研究 | 第15-16页 |
| (四) 分数教学中存在的问题研究 | 第16-17页 |
| 第二章 概念教学的相关理论 | 第17-19页 |
| (一) 基于建构主义的学习理论 | 第17页 |
| (二) 多元化表征互动学习模式 | 第17-19页 |
| 第三章 分数相关知识的内容分析 | 第19-31页 |
| (一) 分数本质分析 | 第19-20页 |
| (二) 课程标准与教材分析 | 第20-25页 |
| (三) 韩国、中国大陆地区及台湾地区教材中有关分数内容的比较分析 | 第25-31页 |
| 1. 韩国国定版教科书对于“分数认识”的设计 | 第25-28页 |
| 2. 台湾部编版教科书对于“分数认识”的设计 | 第28页 |
| 3. 北师版与人教版关于“分数认识”的设计 | 第28-31页 |
| 第四章 分数教学现状分析 | 第31-37页 |
| (一) 学生学习分数的问题分析 | 第31-33页 |
| 1. 等分概念建立不足 | 第31页 |
| 2. 书写分数受空白部分影响 | 第31-32页 |
| 3. 假分数与带分数成难题,原因还在认识单位一 | 第32页 |
| 4. 学生读题理解力有待提高 | 第32页 |
| 5. 理解分数作为“数”的概念时有困难 | 第32-33页 |
| (二) 教师教学中的问题分析 | 第33-37页 |
| 1. 关于教师访谈 | 第33-35页 |
| 2. 教师的访谈分析 | 第35-37页 |
| 第五章 分数认识的教学设计 | 第37-48页 |
| (一) 分数认识的教学设计思路 | 第37页 |
| (二) 分数认识的首次教学 | 第37-39页 |
| (三) 分数认识的集体反思与自我反思 | 第39-41页 |
| 1. 集体反思 | 第39-40页 |
| 2. 自我反思 | 第40-41页 |
| 3. 具体改进措施 | 第41页 |
| (四) 分数认识的再次教学 | 第41-44页 |
| 1. 联系旧知引入分数 | 第41-42页 |
| 2. 成分数的初步概念 | 第42-44页 |
| 3. 巩固练习 | 第44页 |
| (五) 教学效果分析 | 第44页 |
| (六) 分数认识教学设计的初稿 | 第44-48页 |
| 1. 联系旧知引入分数 | 第44-45页 |
| 2. 形成分数的初步概念 | 第45-46页 |
| 3. 巩固练习 | 第46-48页 |
| 第六章 结论与建议 | 第48-50页 |
| (一) 分数内容的价值 | 第48页 |
| (二) 文本分析的主要发现 | 第48页 |
| (三) “分数认识”教学策略要点 | 第48页 |
| (四) 改进与建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |