| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 高中英语课程标准的新要求 | 第11页 |
| 1.1.2 词汇学习和词汇教学中存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 论文的基本框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1 国外关于词汇教学的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内关于词汇教学的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 理论基础和导学案教学模式的介绍 | 第18-22页 |
| 3.1 理论基础 | 第18-20页 |
| 3.1.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3.1.2 自主学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2 导学案教学模式 | 第20-22页 |
| 3.2.1 导学案教学模式的概念 | 第20页 |
| 3.2.2 导学案教学模式的基本特征 | 第20-21页 |
| 3.2.3 导学案教学模式的基本步骤 | 第21-22页 |
| 第四章 研究设计 | 第22-25页 |
| 4.1 研究假设 | 第22页 |
| 4.2 教学实验 | 第22-23页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第22页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第23页 |
| 4.3 教师访谈 | 第23-25页 |
| 4.3.1 访谈对象 | 第24页 |
| 4.3.2 访谈内容及过程 | 第24-25页 |
| 第五章 分析和讨论 | 第25-33页 |
| 5.1 导学案教学模式与学生词汇运用能力的关系 | 第25-26页 |
| 5.1.1 实验前学生词汇运用能力测试结果与讨论 | 第25页 |
| 5.1.2 实验后学生词汇运用能力测试结果与讨论 | 第25-26页 |
| 5.1.3 实验前后实验班和对照班词汇运用能力对比 | 第26页 |
| 5.2 导学案与英语自主学习能力的关系 | 第26-31页 |
| 5.2.1 实验前英语自主学习能力调查结果与分析 | 第26-28页 |
| 5.2.2 实验后英语自主学习能力调查结果与分析 | 第28-29页 |
| 5.2.3 实验前后实验班和对照班学生英语自主学习能力对比和讨论 | 第29-31页 |
| 5.3 实验结果分析与讨论 | 第31-33页 |
| 第六章 研究结论及教学启示 | 第33-38页 |
| 6.1 研究结论 | 第33-34页 |
| 6.2 导学案教学模式使用的教学建议 | 第34-37页 |
| 6.2.1 目前导学案教学模式下词汇教学的主要问题 | 第34-35页 |
| 6.2.2 优化导学案教学模式下的词汇教学的建议 | 第35-37页 |
| 6.3 本研究的局限性与建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 高中英语词汇能力测试(前测) | 第40-43页 |
| 附录2 高中英语词汇能力测试(后测) | 第43-46页 |
| 附录3 高中英语自主学习能力调查表 | 第46-47页 |
| 附录4 导学案教学模式下的高中英语词汇教学访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录5 导学案教学模式下的词汇教学案例 | 第48-51页 |
| 附录6 高中英语词汇能力测试成绩记录 | 第51-52页 |
