数学图象法在高一物理教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 研究述评 | 第13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 图象法的定义及其理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 图象法的定义 | 第15-16页 |
| 2.1.1 图像与图象 | 第15-16页 |
| 2.1.2 图象与图象法 | 第16页 |
| 2.2 图象法的应用理论基础 | 第16-21页 |
| 2.2.1 布鲁纳的认知——发现说 | 第16-17页 |
| 2.2.2 加涅的信息加工学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 知识的迁移理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 3 图象法的物理意义及应用功能 | 第21-25页 |
| 3.1 图象法应用于物理教学各层面的意义 | 第21-22页 |
| 3.2 图象法应用于物理教学的功能 | 第22-25页 |
| 3.2.1 领会物理概念 | 第22-23页 |
| 3.2.2 发现物理规律 | 第23页 |
| 3.2.3 优化实验数据处理过程 | 第23页 |
| 3.2.4 简化解答物理习题步骤 | 第23-25页 |
| 4 图象法应用于高一物理教学的案例分析 | 第25-33页 |
| 4.1 高一物理所涉及的图象 | 第25-26页 |
| 4.2 图象法在教学中的应用 | 第26-33页 |
| 4.2.1 图象法在概念教学中的应用 | 第26-28页 |
| 4.2.2 图象法在规律教学中的应用 | 第28-30页 |
| 4.2.3 图象法在实验教学中的应用 | 第30页 |
| 4.2.4 图象法在习题教学中的应用 | 第30-33页 |
| 5 图象法在高一物理教学中应用的调查研究 | 第33-44页 |
| 5.1 确定研究对象 | 第33页 |
| 5.2 设计调查问题以及方案 | 第33-34页 |
| 5.3 回收调查结果并进行分析 | 第34-42页 |
| 5.4 研究的结论 | 第42-43页 |
| 5.5 图象法的教学建议 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
