| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-11页 |
| 1.研究数据分析 | 第9-10页 |
| 2.研究内容分析 | 第10-11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献研究法 | 第11页 |
| 2.比较研究法 | 第11-12页 |
| （四）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.完善教材编写，优化助读系统的内容结构 | 第12页 |
| 2.引起教师和学生对助读系统的重视，并合理利用 | 第12-13页 |
| 一、语文教材助读系统的概念界定、理论依据及实践意义 | 第13-17页 |
| （一）语文教材助读系统的概念界定及理论依据 | 第13-15页 |
| 1.助读系统的概念 | 第13页 |
| 2.语文教材助读系统构建的理论依据 | 第13-15页 |
| （二）语文教材助读系统构建的实践意义 | 第15-17页 |
| 1.对于教师的实践意义 | 第15页 |
| 2.对于学生的实践意义 | 第15-17页 |
| 二、中美两套语文教材助读系统的分析与比较 | 第17-32页 |
| （一）两套教材的结构概况 | 第17-19页 |
| 1.人教版高中语文的教材结构 | 第17-18页 |
| 2.《美国语文》的教材结构 | 第18-19页 |
| （二）两套教材助读系统的构成与特点 | 第19-27页 |
| 1.人教版高中语文助读系统的构成及特点 | 第20-24页 |
| 2.《美国语文》助读系统的构成及特点 | 第24-27页 |
| （三）两套教材助读系统比较分析 | 第27-32页 |
| 1.编制理念的比较分析 | 第27-29页 |
| 2.编写方式的比较分析 | 第29页 |
| 3.编写内容的比较分析 | 第29-32页 |
| 三、中美两套语文教材助读系统比较分析后的启示与建议 | 第32-39页 |
| （一）对高中语文教材助读系统编写的启示与建议 | 第32-37页 |
| 1.对助读系统编写理念的启示与建议 | 第32-33页 |
| 2.对助读内容编写的启示与建议 | 第33-37页 |
| （二）对教材外部助读资源——导学案的设计的启示与建议 | 第37-39页 |
| 1.导学案设计存在的问题 | 第37-38页 |
| 2.对导学案设计的启示与建议 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
