| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 研究综述 | 第12-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究创新点 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国内关于清末民初时期中小学体育课程的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国外关于清末民初时期中小学体育课程的文献综述 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 历史研究法 | 第18-19页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第19-20页 |
| 3 清末民初中小学体育课程的萌芽(1840—1902) | 第20-30页 |
| 3.1 十九世纪后期社会矛盾激化与西方教育的传入 | 第20-21页 |
| 3.1.1 社会矛盾激化 | 第20页 |
| 3.1.2 西方教育的传入 | 第20-21页 |
| 3.2 十九世纪后期的体育教育和体育救国思想 | 第21-24页 |
| 3.2.1 洋务派的体育教育思想 | 第21-22页 |
| 3.2.2 维新派的体育救国思想 | 第22-24页 |
| 3.3 萌芽期中小学体育课程的实施状况 | 第24-28页 |
| 3.3.1 教会学校主动传播西方体育活动 | 第25-26页 |
| 3.3.2 洋务学堂主动引进西方体育项目 | 第26-27页 |
| 3.3.3 青年会大力推行西方体育活动 | 第27-28页 |
| 小结 | 第28-30页 |
| 4 清末民初中小学体育课程的初建(1903—1911) | 第30-38页 |
| 4.1 二十世纪初期的社会危机加深与中西教育并行 | 第30-31页 |
| 4.1.1 社会危机加深 | 第30页 |
| 4.1.2 中西教育并行 | 第30-31页 |
| 4.2 二十世纪初期的军国民体育思想 | 第31-32页 |
| 4.2.1 军国民体育思想初入中国 | 第31页 |
| 4.2.2 军国民体育思想对中小学体育课程的影响 | 第31-32页 |
| 4.3 中小学体育课程的初步制度化..“癸卯学制” | 第32-33页 |
| 4.3.1 “癸卯学制”关于中小学体育课程的相关规定 | 第32-33页 |
| 4.3.2 “癸卯学制”对中小学体育课程的影响 | 第33页 |
| 4.4 初建期中小学体育课程的实施状况 | 第33-35页 |
| 4.4.1 兵操内容的体育课程兴起 | 第33-35页 |
| 4.4.2 校际运动会推动体育课程的实施 | 第35页 |
| 小结 | 第35-38页 |
| 5 清末民初中小学体育课程的发展(1912-1921) | 第38-48页 |
| 5.1 民国初期的社会复苏与民主教育风行 | 第38-39页 |
| 5.1.1 社会复苏 | 第38页 |
| 5.1.2 民主教育风行 | 第38-39页 |
| 5.2 民国初期多元化发展的体育思想 | 第39-43页 |
| 5.2.1 军国民体育思想盛行 | 第39-40页 |
| 5.2.2 “五四运动”前后多种体育思想涌现 | 第40-43页 |
| 5.3 中小学体育课程的进一步制度化..“壬子癸丑学制” | 第43-44页 |
| 5.3.1 “壬子癸丑学制”关于中小学体育课程的相关规定 | 第43页 |
| 5.3.2 “壬子癸丑学制”对中小学体育课程的影响 | 第43-44页 |
| 5.4 发展期中小学体育课程的实施状况 | 第44-46页 |
| 5.4.1 体育课程的实施出现双轨现象 | 第44-45页 |
| 5.4.2 体育课程的实施范围逐渐扩大 | 第45-46页 |
| 小结 | 第46-48页 |
| 6 清末民初中小学体育课程的新发展(1922-1924) | 第48-54页 |
| 6.1 1922 年的教育改革 | 第48页 |
| 6.2 自然体育思想成为体育教育主流思想 | 第48-49页 |
| 6.2.1 自然体育思想传入中国 | 第48页 |
| 6.2.2 自然体育思想对中小学体育课程的影响 | 第48-49页 |
| 6.3 中小学体育课程的制度更新..“壬戌学制” | 第49-50页 |
| 6.3.1 “壬戌学制”关于中小学体育课程的相关规定 | 第49页 |
| 6.3.2 “壬戌学制”对中小学体育课程的影响 | 第49-50页 |
| 6.4 新发展期中小学体育课程的实施状况 | 第50-53页 |
| 6.4.1 体育课程的实施逐步现代化 | 第50-52页 |
| 6.4.2 体育课程的实施效果显著 | 第52-53页 |
| 小结 | 第53-54页 |
| 7 清末民初中小学体育课程的发展变化与影响因素分析 | 第54-64页 |
| 7.1 清末民初中小学体育课程的发展轨迹分析 | 第54-55页 |
| 7.1.1 萌芽期中小学体育课程的发展轨迹分析 | 第54页 |
| 7.1.2 初建期中小学体育课程的发展轨迹分析 | 第54页 |
| 7.1.3 发展期中小学体育课程的发展轨迹分析 | 第54-55页 |
| 7.1.4 新发展期中小学体育课程的发展轨迹分析 | 第55页 |
| 7.2 清末民初中小学体育课程的发展规律 | 第55-59页 |
| 7.2.1 中小学体育课程的指导思想由军国民体育思想向自然体育思想转变 | 第55-56页 |
| 7.2.2 中小学体育课程目标的制定由关注社会需要向关注学生身心转变 | 第56-57页 |
| 7.2.3 中小学体育课程内容由日式兵操向美式竞技性运动转变 | 第57-58页 |
| 7.2.4 中小学体育课程组织形式由单一制向双轨制转变 | 第58页 |
| 7.2.5 中小学体育课程对待西方体育课程由被动接受向主动学习转变 | 第58-59页 |
| 7.3 清末民初中小学体育课程发展的影响因素分析 | 第59-61页 |
| 7.3.1 社会性质的转变 | 第59页 |
| 7.3.2 不同社会思想的更迭 | 第59-60页 |
| 7.3.3 教育自身的嬗变 | 第60-61页 |
| 7.4 清末民初中小学体育课程发展的启示 | 第61-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第74页 |
