| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 第二章 核心概念界定及Van Hiele理论 | 第17-21页 |
| 2.1 平面几何的概念界定 | 第17页 |
| 2.2 Van Hiele理论概述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 Van Hiele理论的起源 | 第17-18页 |
| 2.2.2 Van Hiele理论的内容 | 第18-20页 |
| 2.2.3 Van Hiele几何思维层次的特点 | 第20-21页 |
| 第三章 初中平面几何入门教学问题研究 | 第21-29页 |
| 3.1 2013 年义务教育数学课程标准中初中几何教学的要求 | 第21-22页 |
| 3.2 初中平面几何入门教学的目标及特点 | 第22-23页 |
| 3.3 初中平面几何入门难存在的问题及成因分析 | 第23-29页 |
| 第四章 基于Van Hiele理论的初中平面几何入学有效教学的实施 | 第29-50页 |
| 4.1 基于Van Hiele理论的教学阶段的实施 | 第29-42页 |
| 4.1.1 概念直观化教学阶段 | 第29-33页 |
| 4.1.2 几何语言教学阶段 | 第33-35页 |
| 4.1.3 推理论证教学阶段 | 第35-38页 |
| 4.1.4 思想方法教学阶段 | 第38-42页 |
| 4.2 基于Van Hiele理论的课堂教学设计与实施 | 第42-49页 |
| 4.2.1 教学设计及流程 | 第42页 |
| 4.2.2 具体教学案例 | 第42-49页 |
| 4.3 教学案例小结 | 第49-50页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第50-59页 |
| 5.1 实验目的 | 第50页 |
| 5.2 实验对象 | 第50页 |
| 5.3 Van Hiele几何思维水平量表测试结果与分析 | 第50-52页 |
| 5.4 问卷调查结果与分析 | 第52-54页 |
| 5.4.1 学生对该教学模式接受情况 | 第52页 |
| 5.4.2 该教学模式实施后学生的思维水平变化情况 | 第52-53页 |
| 5.4.3 学生对教师继续采用该教学模式的态度 | 第53-54页 |
| 5.5 访谈结果与分析 | 第54页 |
| 5.6 基于Van Hiele理论的教学模式下的学生学业成绩分析 | 第54-59页 |
| 5.6.1 实验对象 | 第54页 |
| 5.6.2 实验变量及控制 | 第54-55页 |
| 5.6.3 实验统计方法的选择 | 第55-56页 |
| 5.6.4 实验结果与分析 | 第56-59页 |
| 5.7 实验结论 | 第59页 |
| 第六章 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.1 结论 | 第59-60页 |
| 6.2 不足 | 第60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 | 第62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-66页 |
| 附录4 | 第66-69页 |
| 附录5 | 第69-72页 |
| 附录6 | 第72-76页 |
| 附录7 | 第76-79页 |
| 附录8 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
