| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| （一）促进幼儿园新入职教师的专业化进程是加快幼儿教师队伍建设的必然要求 | 第8页 |
| （二）解决幼儿园新入职教师的实践困境是提高学前教育质量的现实诉求 | 第8页 |
| （三）形成对幼儿园新入职教师的理论认识是对幼儿教师专业化成长相关理论的深化和补充 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究内容与方法 | 第10-11页 |
| （一）研究内容 | 第10页 |
| （二）研究方法 | 第10-11页 |
| 四、核心概念的界定 | 第11-12页 |
| （一）新入职教师 | 第11-12页 |
| （二）教育实践行为 | 第12页 |
| 五、文献综述 | 第12-20页 |
| （一）幼儿园新入职教师述评 | 第12-14页 |
| （二）幼儿教师教育实践行为相关研究述评 | 第14-15页 |
| （三）幼儿园新入职教师教育实践行为述评 | 第15-20页 |
| 六、创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 幼儿园新入职教师的教育实践行为表现的现状 | 第21-33页 |
| 一、幼儿园新入职教师的欣喜与困惑 | 第21-22页 |
| （一）幼儿园新入职教师初入职的欣喜 | 第21-22页 |
| （二）幼儿园新入职教师初入职的困惑 | 第22页 |
| 二、幼儿园新入职教师师幼互动行为的现状 | 第22-30页 |
| （一）幼儿园新入职教师面对常规束手无策 | 第22-25页 |
| （二）幼儿园新入职教师教学活动中的困惑 | 第25-28页 |
| （三）幼儿园新入职教师游戏活动中的困难 | 第28-30页 |
| 三、幼儿园新入职教师与家长沟通易出现分歧 | 第30-31页 |
| 四、幼儿园新入职教师科研上的问题 | 第31-33页 |
| （一）不同幼儿园新入职教师科研差距大 | 第31-32页 |
| （二）幼儿园新入职教师科研激情不足 | 第32-33页 |
| 第三章 幼儿园新入职教师的教育实践行为表现中问题的因素分析 | 第33-37页 |
| 一、主观因素 | 第33-34页 |
| （一）教育背景良莠不齐 | 第33页 |
| （二）个性差异大 | 第33-34页 |
| 二、客观因素 | 第34-37页 |
| （一）重要他人 | 第34-35页 |
| （二）幼儿园环境 | 第35-37页 |
| 第四章 促进幼儿园新入职教师教育实践行为的建议 | 第37-41页 |
| 一、在高校中加强实践课程，加长实习时间 | 第37-38页 |
| 二、在幼儿园中对新入职教师围绕实践方法进行入职教育 | 第38页 |
| 三、新入职教师自身调整心态，正确看待入职初期 | 第38-39页 |
| 四、在观摩反思，在实践中成长 | 第39-40页 |
| 五、师徒合作，教学相长 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
