| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 高中学生英语写作情况分析 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高中英语写作课的教学现状及分析 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外相关研究 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础及相关教学模式 | 第13-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 分层互动教学理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 自主探究学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 相关教学模式 | 第15-17页 |
| 2.2.1 分层教学模式 | 第15页 |
| 2.2.2 互动教学模式 | 第15页 |
| 2.2.3 合作学习模式 | 第15-16页 |
| 2.2.4 自主学习模式 | 第16-17页 |
| 第三章 实验研究的过程 | 第17-31页 |
| 3.1 实验设计 | 第17-20页 |
| 3.1.1 实验问题 | 第17页 |
| 3.1.2 实验目的 | 第17-18页 |
| 3.1.3 实验对象及准备 | 第18-19页 |
| 3.1.4 实验方法 | 第19页 |
| 3.1.5 实验时间及材料 | 第19-20页 |
| 3.2 实验过程 | 第20-31页 |
| 3.2.1 教学实施过程 | 第20-24页 |
| 3.2.2 教学案例 | 第24-28页 |
| 3.2.3 模拟考试及写作分析 | 第28-31页 |
| 第四章 实验研究的结果 | 第31-42页 |
| 4.1 实验结果分析 | 第31-39页 |
| 4.1.1 问卷调查结果分析 | 第31-36页 |
| 4.1.2 写作测试成绩分析 | 第36-38页 |
| 4.1.3 访谈结果分析 | 第38-39页 |
| 4.2 实验研究结论 | 第39-42页 |
| 第五章 反思及启示 | 第42-49页 |
| 5.1 存在的问题 | 第42-43页 |
| 5.1.1 高三英语写作教学中教师的指导作用与学生自主思考的融合 | 第42页 |
| 5.1.2 高三英语写作课堂上部分学生缺乏自信，参与度低 | 第42-43页 |
| 5.1.3 高三英语写作效果巩固 | 第43页 |
| 5.2 实施的启示 | 第43-49页 |
| 5.2.1 转变课堂教学模式——从以教师为中心到以学生为主体 | 第43-44页 |
| 5.2.2 教师要重视业务功底，呈现人格魅力，做好学生的向导 | 第44-45页 |
| 5.2.3 师生互动，生生互动——建构和谐英语学习环境 | 第45-46页 |
| 5.2.4 帮助学生增强写作信心 | 第46-47页 |
| 5.2.5 对写作能力提升的几点建议 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 学生调查问卷 1 | 第54-55页 |
| 学生调查问卷 2 | 第55-56页 |
| 学生调查问卷 3 | 第56-57页 |
| 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 写作测试内容 | 第58-60页 |
| 学生习作展示 | 第60-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
