| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 科学课程的性质 | 第8-9页 |
| 1.1.2 科学课程教学媒体的特殊性 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11页 |
| 1.6 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.6.1 教学媒体的概念界定 | 第11-14页 |
| 1.6.2 研究现状 | 第14-18页 |
| 2 小学科学课堂教学媒体的使用现状 | 第18-36页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查方法 | 第18-21页 |
| 2.2.1 问卷结构 | 第18-19页 |
| 2.2.2 问卷的发放与回收 | 第19页 |
| 2.2.3 问卷的数据整理 | 第19-21页 |
| 2.2.4 访谈设计及数据整理 | 第21页 |
| 2.3 调查对象 | 第21-24页 |
| 2.3.1 教师基本情况 | 第21-23页 |
| 2.3.2 学生基本情况 | 第23-24页 |
| 2.4 调查结果 | 第24-36页 |
| 2.4.1 教学媒体环境 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教师教学媒体使用能力 | 第25-28页 |
| 2.4.3 教师教学媒体认知能力 | 第28-36页 |
| 3 小学科学课堂教学媒体使用存在的问题分析及改善对策 | 第36-54页 |
| 3.1 差异分析 | 第36-49页 |
| 3.1.1 性别差异与原因分析 | 第36-37页 |
| 3.1.2 年龄差异与原因分析 | 第37-40页 |
| 3.1.3 学历差异与原因分析 | 第40-43页 |
| 3.1.4 区域差异与原因分析 | 第43-49页 |
| 3.2 问题分析 | 第49-51页 |
| 3.2.1 城乡学校教学媒体使用情况差距大 | 第49-50页 |
| 3.2.2 教学媒体环境存在的问题 | 第50页 |
| 3.2.3 教学媒体使用能力存在的问题 | 第50-51页 |
| 3.2.4 教学媒体认知能力存在的问题 | 第51页 |
| 3.3 改善对策 | 第51-54页 |
| 3.3.1 政策支持，合理引导 | 第51页 |
| 3.3.2 加强培训，重视建设 | 第51-52页 |
| 3.3.3 改变观念，加强学习 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-75页 |
| A. 教学媒体在小学科学课堂中的使用现状调查表——教师问卷 | 第58-65页 |
| B. 教学媒体在小学科学课堂中的使用现状调查表——学生问卷 | 第65-69页 |
| C. 教师访谈提纲及访谈结果 | 第69-75页 |
