卓越幼儿教师专业成长的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-22页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-21页 |
| 1．幼儿教师专业成长的研究 | 第11-14页 |
| 2．关于卓越教师研究 | 第14-17页 |
| 3．卓越幼儿教师的研究 | 第17-21页 |
| （四）研究的创新之处 | 第21-22页 |
| 1．研究视角的创新 | 第21页 |
| 2．研究方法的创新 | 第21-22页 |
| 二、研究设计与过程 | 第22-25页 |
| （一）研究对象的选取 | 第22页 |
| （二）研究方法的确定 | 第22-24页 |
| 1．个案研究法 | 第22-23页 |
| 2．访谈法 | 第23页 |
| 3．观察法 | 第23-24页 |
| 4．文献法 | 第24页 |
| （三）研究伦理的考虑 | 第24-25页 |
| 三、卓越幼儿教师的特质 | 第25-33页 |
| （一）执着的幼儿教育信念 | 第25-27页 |
| （二）扎实的学前专业素养 | 第27-29页 |
| （三）超凡的幼儿教育智慧 | 第29-31页 |
| （四）独特的人格魅力 | 第31-33页 |
| 四、L教师专业成长历程的梳理 | 第33-42页 |
| （一）入职前的准备 | 第33-34页 |
| （二）入职初的胜任与积累 | 第34-36页 |
| （三）入职后的成长 | 第36-37页 |
| （四）从成熟走向卓越 | 第37-42页 |
| 五、影响卓越幼儿教师专业成长的因素分析 | 第42-54页 |
| （一）教师外部因素 | 第42-47页 |
| 1．成长环境 | 第42-43页 |
| 2．关键事件与关键人物 | 第43-45页 |
| 3．专家的示范引领 | 第45-47页 |
| （二）教师内部因素 | 第47-54页 |
| 1．自我管理与自我监控 | 第47-48页 |
| 2．自我发展意识与终身学习理念 | 第48-50页 |
| 3．自我更新与自我创新 | 第50-51页 |
| 4．良好的职业认知和成长动力 | 第51-54页 |
| 六、促进卓越幼儿教师专业成长的建议 | 第54-62页 |
| （一）从国家社会角度 | 第54-56页 |
| 1．构建职前职后一体化的专业教育培养体系 | 第54-55页 |
| 2．构建师范院校与幼儿园的合作平台 | 第55页 |
| 3．制定卓越教师专业标准，引领教师专业成长方向 | 第55-56页 |
| （二）从幼儿园角度 | 第56-58页 |
| 1．搭建教学平台，给教师展示的机会 | 第56页 |
| 2．开展优秀教师专业引领，促使教师在交流中提升 | 第56-57页 |
| 3．尊重教学风格，完善幼儿园评价机制 | 第57-58页 |
| （三）从教师自身角度 | 第58-62页 |
| 1．注重自我管理与自我监控 | 第58-59页 |
| 2．注重自我更新，提升科研水平 | 第59-60页 |
| 3．内心始终要有正能量，为幼儿存下善的种子 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
