| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-29页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.3 核心概念 | 第19-22页 |
| 1.4 研究意义 | 第22-24页 |
| 1.5 研究设计 | 第24-29页 |
| 2 谁是问题学生 | 第29-38页 |
| 2.1 初入A中学 | 第29-31页 |
| 2.2 老师眼中的问题学生 | 第31-35页 |
| 2.3 问题学生谁之过 | 第35-38页 |
| 3 问题学生标定过程的机制 | 第38-49页 |
| 3.1 标定的准备阶段 | 第38-40页 |
| 3.2 标定的实施阶段 | 第40-47页 |
| 3.5 标定的形成阶段 | 第47-49页 |
| 4 问题学生标定过程的特点 | 第49-55页 |
| 4.1 互动性 | 第49-50页 |
| 4.2 选择性 | 第50-53页 |
| 4.3 刻板性 | 第53-55页 |
| 5 标签的“揭除” | 第55-68页 |
| 5.1 积极的教师期望 | 第55-60页 |
| 5.2 安全的课堂 | 第60-68页 |
| 结语 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |