| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究的起缘 | 第11-13页 |
| 1. 研究经历为这一研究主题的确定打下基础 | 第11页 |
| 2. 亲身经历引发了笔者对这个问题的思考和关注 | 第11-12页 |
| 3. 现实的需要是选择这一主题的另一大重要原因 | 第12-13页 |
| (二) 职业生涯教育及其研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 职业生涯与职业生涯教育 | 第13-14页 |
| 2. 国外对职业生涯教育的研究 | 第14-15页 |
| 3. 国内对职业生涯教育的研究 | 第15-17页 |
| 4. 研究现状评价 | 第17页 |
| (三) 研究方法与思路 | 第17-20页 |
| 1. 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 研究思路 | 第18页 |
| (四) 研究问题的理论价值和现实意义 | 第18-19页 |
| (五) 创新点 | 第19-20页 |
| 二、中学阶段开展职业生涯教育的理论基础 | 第20-26页 |
| (一) 中学阶段开展职业生涯教育的必要性 | 第20-21页 |
| 1. 符合职业生涯阶段理论 | 第20-21页 |
| 2. 避免毕业生升学及就业的盲目性 | 第21页 |
| (二) 中学阶段开展职业生涯教育的重要性 | 第21-24页 |
| 1. 有利于毕业生合理分流,完善教育培育多样化人才的作用 | 第21-22页 |
| 2. 明确人生的奋斗目标,能激励各类学生的学习斗志 | 第22-23页 |
| 3. 提升自我意识,增强自控能力 | 第23页 |
| 4. 有利于终身学习理念的形成,引导中学生珍惜在校生活 | 第23-24页 |
| (三) 中学阶段开展职业生涯教育的理论基础 | 第24-26页 |
| 1. 符合实用主义教育思想 | 第24-25页 |
| 2. 符合职业发展理论 | 第25页 |
| 3. 遵循职业意识的形成和发展过程 | 第25-26页 |
| 三、法国科学教育中职业生涯教育现状 | 第26-32页 |
| (一) 政策与法规支持 | 第26-27页 |
| (二) 法国中等教育阶段的职业生涯教育概况 | 第27-30页 |
| 1. 法国中等教育阶段的职业生涯教育体系 | 第27-28页 |
| 2. 法国中等教育阶段的职业生涯教育分类 | 第28-30页 |
| (三) 法国科学教育背景 | 第30-32页 |
| 1. 法国中等教育阶段的科学教育 | 第30页 |
| 2. 初中《自然教学大纲》凸显职业生涯教育理念 | 第30-32页 |
| 四、法国初中科学教材中职业生涯教育内容的分析 | 第32-53页 |
| (一) 职业生涯教育内容的编排 | 第32-43页 |
| 1. 与职业生涯教育相关的栏目的类型 | 第32-42页 |
| 2. 与职业生涯教育相关的栏目的编排特点 | 第42-43页 |
| (二) 职业生涯教育内容的囊括 | 第43-46页 |
| 1. 以学生为本,提供多种类的职业信息 | 第44页 |
| 2. 全面具体的职业背景介绍 | 第44页 |
| 3. 从多方面渗透职业生涯教育内容 | 第44-46页 |
| (三) 职业生涯教育内容的典型案例分析 | 第46-53页 |
| 1. 《与科学有关的职业》----“酿酒师” | 第46-48页 |
| 2. 《科学家的故事》----“爱因斯坦与万有引力” | 第48-49页 |
| 3. 《科学·技术·社会(STS)》----“人工降雪” | 第49-51页 |
| 4. 《科学前沿》----“基因鉴定” | 第51-53页 |
| 五、结论与启示 | 第53-57页 |
| (一) 结论 | 第53-55页 |
| 1. 法国初中科学教材中职业生涯教育内容的编排特点 | 第53-54页 |
| 2. 法国初中科学教材中职业生涯教育内容的囊括特色 | 第54-55页 |
| (二) 启示 | 第55-57页 |
| 1. 加强中等教育阶段的职业生涯教育立法 | 第55页 |
| 2. 寓职业生涯教育于课程标准之中 | 第55页 |
| 3. 将职业教育融入学科教学课程之中 | 第55-56页 |
| 4. 丰富教材中的职业信息 | 第56-57页 |
| 六、展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
