| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究的缘起及意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 研究的重难点及创新点 | 第13-15页 |
| 一、人的需要与思想政治教育的关系 | 第15-27页 |
| （一） 人的需要的一般理论 | 第15-23页 |
| 1. 人的需要的含义 | 第15-16页 |
| 2. 人的需要的类型 | 第16-20页 |
| 3. 人的需要的特点 | 第20-23页 |
| （二） 人的需要对思想政治教育的作用 | 第23-25页 |
| 1. 人的需要是思想政治教育发展的动力 | 第23-24页 |
| 2. 人的需要影响思想政治教育的效果 | 第24页 |
| 3. 人的需要是受教育者思想品德发展的动力 | 第24-25页 |
| （三） 满足人的需要是思想政治教育的要求 | 第25-27页 |
| 1. 满足人的需要是思想政治教育的本质要求 | 第25页 |
| 2. 满足人的需要是人的自由全面发展的基本要求 | 第25-26页 |
| 3. 满足人的需要是以人为本教育理念的内在要求 | 第26-27页 |
| 二、人的需要视野下高校思想政治教育存在的问题及原因 | 第27-37页 |
| （一） 人的需要视野下高校思想政治教育存在的问题 | 第27-32页 |
| 1. 高校思想政治教育目标：忽视大学生个人发展需要 | 第27-28页 |
| 2. 高校思想政治教育内容：轻视大学生生活需要 | 第28-30页 |
| 3. 高校思想政治教育方法：漠视大学生情感需要 | 第30-31页 |
| 4. 师生关系：忽略大学生的人际交往需要 | 第31-32页 |
| （二） 人的需要视野下高校思想政治教育存在问题的原因分析 | 第32-37页 |
| 1. 人文关怀理念的弱化 | 第32-33页 |
| 2. 传统文化的负面影响 | 第33-34页 |
| 3. 多元化社会思潮的影响 | 第34-35页 |
| 4. 教师的素质能力有限 | 第35-37页 |
| 三、人的需要视野下的高校思想政治教育策略 | 第37-49页 |
| （一） 完善高校思想政治教育目标 | 第37-39页 |
| 1. 坚持从学生的需要出发以适应大学生个人发展需要 | 第37-38页 |
| 2. 坚持社会需要和个人需要相结合以满足大学生平衡发展 | 第38-39页 |
| 3. 优化目标的多层设计以适应大学生需要的层次性 | 第39页 |
| （二） 丰富高校思想政治教育内容 | 第39-42页 |
| 1. 扩展实践内容满足大学生的自我实现需要 | 第40页 |
| 2. 增强内容的生活性以满足大学生生活需要 | 第40-41页 |
| 3. 提高内容的层次性以满足大学生多层次需要 | 第41-42页 |
| （三） 变革高校思想政治教育方法 | 第42-45页 |
| 1. 重视方法的人文性以适应大学生的情感需要 | 第43-44页 |
| 2. 提高方法的针对性以适应大学生需要的多样性 | 第44页 |
| 3. 提高方法的灵活性以适应大学生需要的动态发展性 | 第44-45页 |
| （四） 构建和谐师生关系 | 第45-49页 |
| 1. 加强师生交流以满足大学生的人际交往需要 | 第46页 |
| 2. 提高教师能力以应对大学生需要的隐蔽性 | 第46-47页 |
| 3. 提高教师师德以应对大学生需要的复杂性 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第59页 |
