| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容及思路 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 相关概念的界定 | 第15-21页 |
| 1.6.1 教育技术学专业 | 第15-16页 |
| 1.6.2 教育技术学专业教师 | 第16页 |
| 1.6.3 教学能力与信息化教学能力 | 第16-18页 |
| 1.6.4 教育技术学专业教师信息化教学能力 | 第18-21页 |
| 2 信息化教学能力现状相关分析 | 第21-31页 |
| 2.1 国外现状相关分析 | 第21-22页 |
| 2.2 国内现状相关分析 | 第22-31页 |
| 2.2.1 文献统计分析 | 第22-26页 |
| 2.2.2 研究方法分析 | 第26-27页 |
| 2.2.3 研究内容分析 | 第27-31页 |
| 3 理论基础 | 第31-37页 |
| 3.1 TPACK框架 | 第31-32页 |
| 3.2 信息化教学理论 | 第32-34页 |
| 3.3 教师专业发展理论 | 第34-37页 |
| 4 高校教育技术学专业教师信息化教学能力结构模型分析 | 第37-61页 |
| 4.1 教育技术能力相关标准解读 | 第37-44页 |
| 4.2 高校教育技术专业学教师信息化教学能力结构模型研究 | 第44-61页 |
| 4.2.1 高校教育技术学专业教师信息化教学能力结构模型的初步构建 | 第44-53页 |
| 4.2.2 高校教育技术学专业教师信息化教学能力结构模型的得出 | 第53-55页 |
| 4.2.3 高校教育技术学专业教师信息化教学能力结构模型的检验 | 第55-61页 |
| 5 高校教育技术学专业教师信息化教学能力结构模型的应用途径 | 第61-65页 |
| 5.1 能力结构模型在教育技术学专业教师招聘选拔中的应用 | 第61-62页 |
| 5.2 能力结构模型在教育技术学专业教师培训中的应用 | 第62-64页 |
| 5.3 能力结构模型在教师专业发展中的应用 | 第64-65页 |
| 6 总结与反思 | 第65-67页 |
| 6.1 研究的结论 | 第65页 |
| 6.2 研究的不足 | 第65-66页 |
| 6.3 研究的展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 在学期间的研究成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
