| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-27页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-23页 |
| 一、关于高技能人才内涵与特征研究 | 第14-15页 |
| 二、关于高等职业教育高技能型人才培养定位研究 | 第15-20页 |
| 三、关于高等职业教育高技能型人才培养模式研究 | 第20-21页 |
| 四、文献分析 | 第21-23页 |
| 第三节 概念厘定 | 第23-24页 |
| 一、广州市属高等职业院校 | 第23页 |
| 二、高技能人才 | 第23页 |
| 三、培养路径 | 第23-24页 |
| 第四节 研究总体设计 | 第24-27页 |
| 一、研究目标 | 第24页 |
| 二、研究内容与技术路线 | 第24-25页 |
| 三、研究方法 | 第25页 |
| 四、研究特色 | 第25-27页 |
| 第二章 理论基础 | 第27-37页 |
| 第一节 胜任力冰山理论 | 第27-30页 |
| 一、胜任力的内涵 | 第27页 |
| 二、胜任力冰山理论 | 第27-28页 |
| 三、胜任力冰山模型对高技能人才培养的启示 | 第28-30页 |
| 第二节 高技能人才成长的机理 | 第30-37页 |
| 一、高技能人才成长的内在素质 | 第30-34页 |
| 二、高技能人才成长的有效培养方式 | 第34-36页 |
| 三、高技能人才的交叉螺旋式成长过程 | 第36-37页 |
| 第三章 广州市属高等职业院校会计类高技能人才培养路径现状 | 第37-46页 |
| 第一节 人才培养目标 | 第37-38页 |
| 第二节 培养过程 | 第38-41页 |
| 一、课程体系 | 第38-40页 |
| 二、教学模式 | 第40-41页 |
| 三、教学管理 | 第41页 |
| 第三节 保障体系 | 第41-43页 |
| 一、师资队伍 | 第41-42页 |
| 二、实训条件 | 第42-43页 |
| 第四节 考核评价 | 第43-44页 |
| 一、毕业考核 | 第43-44页 |
| 二、毕业评价 | 第44页 |
| 第五节 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 广州市属高等职业院校高技能人才培养存在问题及原因分析 | 第46-52页 |
| 第一节 培养目标突出“职业性”目标，弱化“教育性” | 第46-47页 |
| 第二节 培养过程侧重职业定向性能力，忽视鉴别性素质培养 | 第47-48页 |
| 第三节 保障体系“硬项目”和“软项目”投入不足 | 第48-50页 |
| 第四节 考核评价关注标准化，轻视个性化 | 第50-52页 |
| 第五章 广州市属高等职业院校高技能人才培养路径对策研究 | 第52-65页 |
| 第一节 构建高职胜任力结构培养目标 | 第52-58页 |
| 一、胜任力结构的构建 | 第52-56页 |
| 二、基于胜任力的高技能人才培养目标构建 | 第56-58页 |
| 第二节 合力双轨能力发展的培养过程 | 第58-60页 |
| 一、双轨能力课程体系建设 | 第58页 |
| 二、建立两轨学习共同体 | 第58-60页 |
| 第三节 建立共享保障体系 | 第60-61页 |
| 一、建立共享师资人才库 | 第60-61页 |
| 二、建立共享产学研基地 | 第61页 |
| 第四节 建立多元的评价机制 | 第61-65页 |
| 一、评价内容多元化 | 第61-62页 |
| 二、评价主体多元化 | 第62-64页 |
| 三、评价方法多元化 | 第64-65页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第65-67页 |
| 第一节 研究结论 | 第65页 |
| 第二节 研究展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 学位论文数据集表 | 第72-73页 |
