| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （四） 研究方法和内容 | 第14-15页 |
| （五） 创新之处及不足之处 | 第15-17页 |
| 一、 问题情境法的内涵及特征 | 第17-20页 |
| （一） 情境与情境教学的概念 | 第17-18页 |
| （二） 问题情境教学法的内涵 | 第18页 |
| （三） 问题情境教学法的基本特征 | 第18-20页 |
| 二、 《经济生活》教学中运用问题情境法的依据 | 第20-24页 |
| （一） 《经济生活》教学中运用问题情境法的现实依据 | 第20-21页 |
| （二） 《经济生活》教学中运用问题情境法的理论依据 | 第21-22页 |
| （三） 《经济生活》教材的主要特点 | 第22-24页 |
| 三、 问题情境法在《经济生活》中的实施过程 | 第24-31页 |
| （一） 备课环节的问题情境创设 | 第24-28页 |
| （二） 授课环节的问题情境创设 | 第28-29页 |
| （三） 巩固环节的问题情境创设 | 第29-31页 |
| 四、 《经济生活》教学中运用问题情境法的缺陷 | 第31-35页 |
| （一） 为情境而设情境，脱离教材内容 | 第31-32页 |
| （二） 问题设置过多，影响课堂品质 | 第32-33页 |
| （三） 情景引导不当，影响情境功效 | 第33-35页 |
| 五、 《经济生活》教学中运用问题情境法的优化策略 | 第35-42页 |
| （一） 注重学生实际，巧选课堂素材——课堂“度”的把握 | 第35-37页 |
| （二） 问题创设注重“三问”——课堂“活”的源泉 | 第37-40页 |
| （三） 问题情境注重教师引导——课堂“质”的保证 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
