基于产业需求的区域高职教育发展对策研究--以泉州市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路及创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 高等职业教育 | 第14页 |
| 2.1.2 区域高等职业教育 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 内外部关系规律理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 终身教育理论 | 第16页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第16-17页 |
| 2.3 产业需求与高职教育的关系分析 | 第17-21页 |
| 2.3.1 高职教育对产业需求优化的推动作用 | 第18-19页 |
| 2.3.2 产业需求对高职教育发展的制约作用 | 第19-21页 |
| 第3章 泉州产业需求与高职教育发展现状分析 | 第21-41页 |
| 3.1 泉州市产业发展现状 | 第21-28页 |
| 3.1.1 泉州产业经济主要特点及优势 | 第21-23页 |
| 3.1.2 泉州市产业结构现状 | 第23-27页 |
| 3.1.3 泉州市人才需求现状 | 第27-28页 |
| 3.2 泉州高职教育发展现状分析 | 第28-35页 |
| 3.3 产业需求中泉州高职教育发展存在的问题 | 第35-41页 |
| 3.3.1 政府缺乏有力的指导及扶持 | 第35-36页 |
| 3.3.2 社会需求缺乏有效反馈 | 第36-37页 |
| 3.3.3 高校自身发展存在的问题 | 第37-39页 |
| 3.3.4 行业企业参与办学力度不够 | 第39-41页 |
| 第4章 国内外高职教育的主要经验及启示 | 第41-48页 |
| 4.1 国外的主要经验 | 第41-42页 |
| 4.1.1 德国的“双元制”模式分析 | 第41-42页 |
| 4.1.2 澳大利亚的TAFE模式分析 | 第42页 |
| 4.2 国内的主要经验 | 第42-45页 |
| 4.2.1 宁波的“2+1”模式分析 | 第42-43页 |
| 4.2.2 深圳“三明治”模式分析 | 第43-45页 |
| 4.3 启示 | 第45-48页 |
| 第5章 区域高职教育发展对策建议 | 第48-58页 |
| 5.1 政府层面：加强政府履行发展高职教育的职责 | 第48-49页 |
| 5.2 社会层面：建立适应社会需求的办学模式 | 第49-50页 |
| 5.3 高校层面：加强高职教育的内涵建设 | 第50-56页 |
| 5.3.1 完善人才培养目标 | 第50-52页 |
| 5.3.2 建立“双师型”教学团队 | 第52页 |
| 5.3.3 开展“立地式”社会服务 | 第52-53页 |
| 5.3.4 加强职业培训工作 | 第53-55页 |
| 5.3.5 发展本科层次及以上高职教育 | 第55页 |
| 5.3.6 加强信息化建设 | 第55-56页 |
| 5.4 企业层面:调动行业企业参与办学的积极性 | 第56-58页 |
| 第6章 结论与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 结论 | 第58页 |
| 6.2 展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 个人简历 | 第65页 |
