| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 1 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 教育公平与基础教育均衡发展 | 第14页 |
| 1.1.2 “教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施 | 第14-15页 |
| 1.1.3 近年来教学点重新恢复,其作用不可或缺 | 第15页 |
| 1.2 问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.2.1 促进教育公平的当务之急是强大农村教育 | 第15-16页 |
| 1.2.2 目前农村教学点难以保证开齐开好课 | 第16页 |
| 1.3 研究内容及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 1.5 研究设计 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 咸安区农村教学点教学现状调查分析 | 第22-29页 |
| 2.1 调查目的 | 第22页 |
| 2.2 调查问卷设计 | 第22页 |
| 2.3 调查内容及方法 | 第22页 |
| 2.4 调查实施 | 第22页 |
| 2.5 调查结果分析 | 第22-27页 |
| 2.6 教学点问题总结 | 第27-29页 |
| 3 技术促进教学点开齐开好课的教学实践指导思想 | 第29-36页 |
| 3.1 教室数字化环境的建设 | 第29-32页 |
| 3.1.1 交互式电子白板 | 第30页 |
| 3.1.2 同步互动混合课堂 | 第30-32页 |
| 3.1.3 专递课堂 | 第32页 |
| 3.2 教学资源的有效利用 | 第32-34页 |
| 3.2.1 国家教育资源公共服务平台 | 第33页 |
| 3.2.2 基于数字资源的课堂 | 第33-34页 |
| 3.3 教师专业能力的发展 | 第34-36页 |
| 3.3.1 教师网络研修 | 第34-35页 |
| 3.3.2 教师组建学习共同体 | 第35-36页 |
| 4 技术促进教学点开齐开好课的教学实践探索 | 第36-47页 |
| 4.1 大坪乡教学点概况 | 第36-37页 |
| 4.2 大坪乡教学点教学现状分析 | 第37-38页 |
| 4.2.1 优秀师资匮乏,课程开设不齐 | 第37页 |
| 4.2.2 教研交流空白,开齐开好课难实现 | 第37页 |
| 4.2.3 留守儿童较多,增加教师负担 | 第37-38页 |
| 4.2.4 教师信息技术能力低下,新设备未有效利用 | 第38页 |
| 4.3 大坪乡教学点教师培训方案设计及实施 | 第38-40页 |
| 4.4 大坪乡教学点教学实践探索 | 第40-47页 |
| 4.4.1 英语同步互动混合课堂教学实践 | 第42-44页 |
| 4.4.2 音乐同步互动混合课堂教学实践 | 第44-45页 |
| 4.4.3 国家教育资源公共服务平台的实践应用 | 第45-47页 |
| 5 技术促进教学点开齐开好课的教学实践总结 | 第47-53页 |
| 5.1 大坪乡教学点的教学实践经验及问题 | 第47-49页 |
| 5.1.1 大坪乡教学点教学实践的经验 | 第47页 |
| 5.1.2 大坪乡教学点教学实践中出现的问题 | 第47-49页 |
| 5.2 技术促进教学点开齐开好课的教学指导思想再优化 | 第49-53页 |
| 5.2.1 加深教学点教师教学理念素养 | 第49-50页 |
| 5.2.2 加强教学点教师信息化教学能力 | 第50-51页 |
| 5.2.3 注重现代教学技术装备有效利用 | 第51-53页 |
| 6 总结与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究总结 | 第53页 |
| 6.2 研究现存的不足 | 第53页 |
| 6.3 研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 在校期间相关科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
