| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的方法与创新之处 | 第13-15页 |
| 1.3.1 本课题的研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 本课题的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 历史教材课堂导入使用现状的调查与分析 | 第15-25页 |
| 2.1 调查对象的划分 | 第15页 |
| 2.2 关于学生对历史教材课堂导入问题的调查与分析 | 第15-19页 |
| 2.2.1 调查结果的同一性与差异性并存 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学生对历史学科的学习兴趣有待提升 | 第16-17页 |
| 2.2.3 学生对“课堂导入”兴趣浓厚 | 第17-18页 |
| 2.2.4 学生具有较强的主观能动性 | 第18-19页 |
| 2.3 关于教师对历史教材课堂导入问题的调查与分析 | 第19-25页 |
| 2.3.1 教师访谈实录 | 第19-23页 |
| 2.3.2 关于教师访谈的理解与分析 | 第23-25页 |
| 第三章 历史教材课堂导入模式探究 | 第25-41页 |
| 3.1 故事导入 | 第25-26页 |
| 3.1.1 远古的传说 | 第25页 |
| 3.1.2 秦末农民起义 | 第25-26页 |
| 3.2 复习旧课导入 | 第26-27页 |
| 3.2.1 商鞅变法 | 第26页 |
| 3.2.2 秦朝的统一 | 第26-27页 |
| 3.3 视频、图片、歌曲导入 | 第27-33页 |
| 3.3.1 视频导入 | 第27-30页 |
| 3.3.2 图片导入 | 第30-31页 |
| 3.3.3 歌曲导入 | 第31-33页 |
| 3.4 诗歌导入 | 第33-34页 |
| 3.4.1 西周的兴亡 | 第33页 |
| 3.4.2 张骞通西域 | 第33-34页 |
| 3.5 成语导入 | 第34-35页 |
| 3.6 图表导入 | 第35-37页 |
| 3.6.1 汉字的演变 | 第35-36页 |
| 3.6.2 活跃的学术思想 | 第36-37页 |
| 3.7 其他导入 | 第37-41页 |
| 3.7.1 聊天式导入 | 第37-38页 |
| 3.7.2 时政导入 | 第38页 |
| 3.7.3 微观点导入 | 第38-39页 |
| 3.7.4 生活习俗导入 | 第39-41页 |
| 第四章 初中历史课堂导入方式的有效性建议 | 第41-46页 |
| 4.1 导入应遵循的原则 | 第41-42页 |
| 4.1.1 兴趣激发与引导 | 第41页 |
| 4.1.2 氛围营造与保持 | 第41页 |
| 4.1.3 知识巩固与强化 | 第41-42页 |
| 4.1.4 智力点拨与发散 | 第42页 |
| 4.2 导入要做到五个“勿” | 第42-44页 |
| 4.2.1 勿模糊概念 | 第42页 |
| 4.2.2 勿脱离课堂 | 第42-43页 |
| 4.2.3 勿误导方向 | 第43页 |
| 4.2.4 勿单一乏味 | 第43-44页 |
| 4.2.5 勿名不副实 | 第44页 |
| 4.3 导入过程中存在的考验与挑战 | 第44-46页 |
| 4.3.1 课堂掌控能力 | 第44页 |
| 4.3.2 教材把握能力 | 第44页 |
| 4.3.3 知识储备能力 | 第44-45页 |
| 4.3.4 学生心理感知能力 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |