| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、前言 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-12页 |
| (三) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 反思学习 | 第12-13页 |
| 2. 师范生专业成长 | 第13-14页 |
| (四) 研究程序 | 第14-17页 |
| 1. 研究目的 | 第14-15页 |
| 2. 研究假设 | 第15页 |
| 3. 研究对象 | 第15页 |
| 4. 研究过程 | 第15页 |
| 5. 研究方法 | 第15-17页 |
| 二、理论基础 | 第17-18页 |
| (一) “元认知”理论 | 第17页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第17页 |
| (三) 加德纳多元智能理论 | 第17-18页 |
| 三、反思学习与师范生专业成长的课程实践 | 第18-41页 |
| (一) “发酵现象和显微镜使用的实验教学”的反思学习 | 第19-26页 |
| 1. 行动前的反思(以一班第9组的为例) | 第20-21页 |
| 2. 行动中的反思 | 第21页 |
| 3. 行动后的反思 | 第21-26页 |
| (二) “检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验教学”的反思学习 | 第26-34页 |
| 1. 行动前的反思(以三班第6组为例) | 第26-28页 |
| 2. 行动中的反思 | 第28页 |
| 3. 行动后的反思 | 第28-34页 |
| (三) “探究影响酶活性条件实验的教学”的反思学习 | 第34-41页 |
| 1. 行动前的反思(以一班第7组为例) | 第34-35页 |
| 2. 行动中的反思 | 第35页 |
| 3. 行动后的反思 | 第35-41页 |
| 四、基于反思学习理论进行教学实践探索的分析 | 第41-45页 |
| (一) 分析方法 | 第41页 |
| (二) 分析结果 | 第41-45页 |
| 1. 教师专业态度 | 第41-43页 |
| 2. 教师专业知识 | 第43页 |
| 3. 教师专业技能 | 第43-45页 |
| 五、实践探索结论与建议 | 第45-47页 |
| (一) 实践探索的结论 | 第45页 |
| 1. 反思学习对师范生的自我专业成长有促进作用 | 第45页 |
| 2. 反思学习需要老师的有效指导 | 第45页 |
| (二) 实践探索的建议 | 第45-47页 |
| 1. 由专业选修课改为专业必修课,提升本门课程的地位 | 第45页 |
| 2. 充分利用云平台优势,增强和学生的互动,为学生的反思学习提供辅助指导 | 第45-46页 |
| 3. 增加学生互评环节,拓宽学生的反思角度 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 在校期间科研经历 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
