| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 PBL教学法的研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 小组合作学习法的研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.3 PBL教学法与小组合作学习法相结合的研究现状 | 第19页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 研究意义 | 第20-22页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 第二章 C-PBL教学法的理论构建 | 第22-41页 |
| 2.1 C-PBL教学法的构建原理 | 第22-24页 |
| 2.1.1 PBL教学法的特征及不足 | 第22-23页 |
| 2.1.2 小组合作学习法的特征及不足 | 第23页 |
| 2.1.3 PBL教学法与小组合作学习法的优势互补 | 第23-24页 |
| 2.2 C-PBL教学法的内涵 | 第24-26页 |
| 2.3 C-PBL教学法的理论依据 | 第26-31页 |
| 2.3.1 社会互赖理论 | 第28-29页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第29-30页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第30-31页 |
| 2.3.4 认知精制理论 | 第31页 |
| 2.4 C-PBL教学法的基本要素 | 第31-33页 |
| 2.4.1 小组目标 | 第31-32页 |
| 2.4.2 问题 | 第32页 |
| 2.4.3 合作技能 | 第32页 |
| 2.4.4 反馈展示 | 第32-33页 |
| 2.4.5 评价 | 第33页 |
| 2.5 C-PBL教学法的教学流程 | 第33-41页 |
| 2.5.1 制定学习目标 | 第35-36页 |
| 2.5.2 展示问题情境 | 第36页 |
| 2.5.3 个人独立思考 | 第36-37页 |
| 2.5.4 合作解决问题 | 第37-39页 |
| 2.5.5 展示合作成果 | 第39页 |
| 2.5.6 评价与总结 | 第39-41页 |
| 第三章 C-PBL教学法在高中化学教学中的实验研究 | 第41-58页 |
| 3.1 实验目的 | 第41页 |
| 3.2 实验对象 | 第41页 |
| 3.3 实验方法 | 第41-42页 |
| 3.4 实验工具 | 第42-46页 |
| 3.4.1 试卷 | 第42-45页 |
| 3.4.2 访谈提纲 | 第45-46页 |
| 3.5 实验流程 | 第46页 |
| 3.6 C-PBL教学法在高中化学教学中的实验案例 | 第46-52页 |
| 3.7 数据的处理与分析 | 第52-58页 |
| 3.7.1 学生化学学习成绩分析 | 第52-54页 |
| 3.7.2 访谈结果分析 | 第54-58页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第58-62页 |
| 4.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 4.1.1 提高学生化学成绩 | 第58页 |
| 4.1.2 提高学生化学学习兴趣 | 第58-59页 |
| 4.1.3 增强学生合作意识与合作能力 | 第59页 |
| 4.1.4 培养学生问题意识 | 第59页 |
| 4.2 实践反思 | 第59-61页 |
| 4.2.1 问题选择需进一步精致 | 第60页 |
| 4.2.2 科学指导学生课内外活动 | 第60页 |
| 4.2.3 更加有效的管理课堂活动 | 第60页 |
| 4.2.4 建立与完善评价机制 | 第60-61页 |
| 4.3 本研究存在的问题 | 第61页 |
| 4.4 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 杭州二中高二《化学反应原理》专题一检测卷 | 第65-72页 |
| 附录二 杭州二中2014学年第一学期高二年级期中化学试卷 | 第72-81页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
