高中语文阅读教学中的“文本细读”研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 新批评理论的文本细读 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课程语境下的文本细读 | 第11-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 案例分析法 | 第14页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 文本细读与高中语文阅读教学 | 第15-33页 |
| 2.1 文本细读之于高中语文阅读教学的意义与价值 | 第15-23页 |
| 2.1.1 文本细读的涵义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 文本细读对于语文教学的意义与价值 | 第16-20页 |
| 2.1.3“文本细读”体现了语文新课程理念 | 第20-23页 |
| 2.2 高中语文阅读教学中的文本细读的特征与内容 | 第23-33页 |
| 2.2.1 文本细读的特征 | 第23-25页 |
| 2.2.2 文本细读的具体内容 | 第25-33页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中文本解读的问题 | 第33-37页 |
| 3.1 文本的边缘化 | 第33-34页 |
| 3.2 课堂的娱乐化 | 第34-35页 |
| 3.3 阅读的训练化 | 第35页 |
| 3.4 教学的浅表化 | 第35-37页 |
| 第四章 高中语文阅读教学中文本细读的策略与方法 | 第37-49页 |
| 4.1 素读为基础 | 第37-41页 |
| 4.1.1 诵读法 | 第37-38页 |
| 4.1.2 体验法 | 第38-39页 |
| 4.1.3 想象法 | 第39-41页 |
| 4.2 研读为根本 | 第41-45页 |
| 4.2.1 推敲法 | 第41-42页 |
| 4.2.2 还原法 | 第42-43页 |
| 4.2.3 比较法 | 第43-44页 |
| 4.2.4 改写法 | 第44-45页 |
| 4.3 悟读为关键 | 第45-49页 |
| 4.3.1 于矛盾处生疑 | 第45-46页 |
| 4.3.2 于逆情悖理处探疑 | 第46页 |
| 4.3.3 于无疑处存疑 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55页 |
