| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的 | 第11页 |
| 1.4 主要概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 美术鉴赏 | 第11页 |
| 1.4.2 课堂的教学评价 | 第11-12页 |
| 1.4.3 教学方法 | 第12页 |
| 1.4.4 教学评价 | 第12页 |
| 1.4.5 评价标准 | 第12-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2 高中美术鉴赏教学评价的现状与分析 | 第16-24页 |
| 2.1 现状调查 | 第16-21页 |
| 2.2 原因的分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 传统的评价理念和教师自身所具有教学评价理论的影响 | 第21-22页 |
| 2.2.2 高考的影响 | 第22页 |
| 2.2.3 课堂教学时间的限定 | 第22-23页 |
| 2.2.4 评价结果不能及时反馈 | 第23-24页 |
| 3 影响高中美术鉴赏教学评价标准与方法的因素 | 第24-28页 |
| 3.1 美术教师 | 第24-25页 |
| 3.2 高中学生审美心理特征 | 第25-26页 |
| 3.3 美术教学资源 | 第26页 |
| 3.4 当下视觉文化 | 第26-27页 |
| 3.5 社会层面 | 第27-28页 |
| 4 高中美术鉴赏课教学评价标准与方法的构想 | 第28-44页 |
| 4.1 构建高中美术鉴赏教学评价标准与方法的理论基础 | 第28-31页 |
| 4.1.1 构建主义理论 | 第28-29页 |
| 4.1.2 认知发展理论 | 第29-30页 |
| 4.1.3 人本主义理论 | 第30-31页 |
| 4.2 高中美术鉴赏教学评价标准与方法的的指导思想与基本原则 | 第31-34页 |
| 4.2.1 指导思想 | 第31页 |
| 4.2.2 基本原则 | 第31-34页 |
| 4.3 构建高中美术鉴赏教学评价标准与方法的主要依据 | 第34-38页 |
| 4.3.1 教学评价标准的主要依据 | 第34-35页 |
| 4.3.2 教学评价方法的主要依据 | 第35-38页 |
| 4.4 高中美术鉴赏教学评价标准与方法的的指标体系的构建 | 第38-44页 |
| 4.4.1 指标与指标体系概述 | 第38-39页 |
| 4.4.2 高中美术鉴赏教学评价标准与方法应遵循的基本要求 | 第39-40页 |
| 4.4.3 美术鉴赏课堂教学评价标准与方法的确立 | 第40-41页 |
| 4.4.4 美术鉴赏课堂教学评价标准与方法的设计 | 第41-44页 |
| 5 高中美术鉴赏课教学评价标准与方法的实践与反思 | 第44-58页 |
| 5.1 高中美术鉴赏课堂教学评价标准与方法的实践案列 | 第44-58页 |
| 5.1.1 案列与分析 | 第55-58页 |
| 6 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在校期间取得的研究成果 | 第66页 |
