| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 导论 | 第12-29页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| （一）缘于对高校辅导员职业生涯发展面临诸多现实问题的关切 | 第13页 |
| （二）缘于高校辅导员理论研究进一步深入发展的需要 | 第13-14页 |
| 二、研究评述 | 第14-26页 |
| （一）关于职业生涯发展的基本理论研究 | 第14-18页 |
| （二）关于高校辅导员的研究 | 第18-23页 |
| （三）关于高校辅导员职业生涯发展的研究 | 第23-26页 |
| 三、研究设计 | 第26-29页 |
| （一）本文的研究思路 | 第26-28页 |
| （二）本文的研究方法 | 第28页 |
| （三）本文的创新之处 | 第28-29页 |
| 第一章 高校辅导员职业生涯发展研究的理论前提和政策基础分析 | 第29-51页 |
| 一、高校辅导员职业生涯发展的理论依据 | 第29-37页 |
| （一）马克思关于人的全面发展理论为问题研究提供了理论基础 | 第29-33页 |
| （二） 思想政治教育理论为研究的深化提供了理论支撑 | 第33-34页 |
| （三） 中西思想文化资源为研究的拓展和纵深提供了理论借鉴 | 第34-37页 |
| 二、高校辅导员职业生涯发展的政策背景分析 | 第37-46页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展的源发性政策理解 | 第38-40页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展的主导性政策认知 | 第40-42页 |
| （三）高校辅导员职业生涯发展的专门性政策把握 | 第42-44页 |
| （四）高校辅导员职业生涯发展的派生性政策分析 | 第44-46页 |
| 三、高校辅导员职业生涯发展的内涵解读 | 第46-51页 |
| （一）高校辅导员作为从事大学生日常思想政治教育和管理的职业规定 | 第47-48页 |
| （二）职业生涯发展是自我价值和社会价值的实现过程 | 第48-49页 |
| （三）高校辅导员职业生涯发展的基本特征 | 第49-51页 |
| 第二章 高校辅导员职业生涯发展的基本内容 | 第51-67页 |
| 一、高校辅导员职业生涯发展的内容结构 | 第51-56页 |
| （一）高校辅导员职业能力发展 | 第51-53页 |
| （二）高校辅导员职业人格发展 | 第53-54页 |
| （三）高校辅导员职业路径发展 | 第54-56页 |
| 二、高校辅导员职业生涯发展的周期过程 | 第56-63页 |
| （一）适应探索期 | 第57-58页 |
| （二）发展成长期 | 第58-60页 |
| （三）高原倦怠期 | 第60-61页 |
| （四）成熟稳固期 | 第61-63页 |
| 三、高校辅导员职业生涯发展的组织管理 | 第63-67页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展组织管理的含义及特征 | 第63-64页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展组织管理的实施路径 | 第64-67页 |
| 第三章 高校辅导员职业生涯发展的现实境遇 | 第67-88页 |
| 一、高校辅导员职业生涯发展的实证考察 | 第67-74页 |
| （一）适应探索阶段的“全心投入”与“不知所措” | 第67-68页 |
| （二）发展成长阶段的“理性规划”与“遗憾退场” | 第68-70页 |
| （三）高原倦怠阶段的“激情退却”与“困惑迷茫” | 第70-71页 |
| （四）成熟稳固阶段的“情怀回归”与“情理交融” | 第71-73页 |
| （五）组织管理过程的“衔接误差”与“方向偏离” | 第73-74页 |
| 二、高校辅导员职业生涯发展的影响因素 | 第74-83页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展的影响因素及其内在关联 | 第75-78页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展影响因素的解释结构模型建立 | 第78-80页 |
| （三）高校辅导员职业生涯发展影响因素解释结构模型的分析 | 第80-83页 |
| 三、高校辅导员职业生涯发展的主要瓶颈性问题 | 第83-88页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展体制机制不健全 | 第83-85页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展个体内在动力不足 | 第85-86页 |
| （三）高校辅导员职业生涯发展人文环境有待优化 | 第86-88页 |
| 第四章 高校辅导员职业生涯发展的突破路径 | 第88-106页 |
| 一、高校辅导员职业生涯发展突破路径探究的前提思考 | 第88-93页 |
| （一）职业发展视域下高校辅导员角色定位的辨析 | 第88-90页 |
| （二）高校辅导员成为可终身从事职业的时代审视 | 第90-91页 |
| （三）高校辅导员主体性发挥和主导作用强化的问题 | 第91-93页 |
| 二、高校辅导员职业生涯发展的方向选择 | 第93-100页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展路径的建构思路 | 第93-95页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展新型路径的建构方案 | 第95-98页 |
| （三）高校辅导员新型职业生涯发展路径下的主体成长 | 第98-100页 |
| 三、高校辅导员职业生涯发展的周期超越 | 第100-106页 |
| （一）高校辅导员职业生涯发展的周期超越理论依据 | 第100-102页 |
| （二）高校辅导员职业生涯发展的周期超越现实路径 | 第102-106页 |
| 第五章 高校辅导员职业生涯发展的实践体系建构 | 第106-126页 |
| 一、高校辅导员职业生涯发展实践体系建构的基本原则 | 第106-109页 |
| （一）目标性与过程性的统一 | 第106-107页 |
| （二）系统性与针对性的统一 | 第107-108页 |
| （三）阶段性与连续性的统一 | 第108-109页 |
| 二、高校辅导员职业生涯发展实践体系建构的理想形态 | 第109-117页 |
| （一）构建高校辅导员职业生涯发展实践体系的系统结构 | 第109-112页 |
| （二）创建高校辅导员职业生涯发展实践运行的动态体系 | 第112-115页 |
| （三）建构高校辅导员职业生涯发展实践体系的自我反思发展机制 | 第115-117页 |
| 三、高校辅导员职业生涯发展实践体系的优化策略 | 第117-126页 |
| （一）优化体制机制 | 第117-119页 |
| （二）优化培训体系 | 第119-123页 |
| （三）优化培养模式 | 第123-126页 |
| 结语 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-140页 |
| 后记 | 第140-141页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第141页 |
