| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究动向 | 第9-12页 |
| 1.3.1“隐性知识”的国内外研究动向 | 第9-11页 |
| 1.3.2 地理教师隐性知识国内外研究动向 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 教师教学隐性知识挖掘的理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 当代多元知识观是教师隐性知识存在的哲学基础 | 第14-15页 |
| 2.2 教师职业发展理论是教师隐性知识发展的教育心理学基础 | 第15-16页 |
| 2.3 教师教学隐性知识挖掘的实践基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论与教学隐性知识的挖掘 | 第16页 |
| 2.3.2 结构不良问题的解决与教学隐性知识的挖掘 | 第16-19页 |
| 第3章 高中地理教师教学隐性知识概述 | 第19-24页 |
| 3.1 隐性知识的含义 | 第19页 |
| 3.2 高中地理教师教学隐性知识的内涵、分类 | 第19-23页 |
| 3.2.1 高中地理教师教学隐性知识的内涵 | 第19-20页 |
| 3.2.2 高中地理教师教学隐性知识的分类 | 第20-23页 |
| 3.3 高中地理教师教学隐性知识的特征 | 第23-24页 |
| 第4章 高中地理教师教学隐性知识的挖掘 | 第24-31页 |
| 4.1 高中地理教师教学隐性知识的主要内容 | 第24-29页 |
| 4.1.1 对学生的认知结构及知识建构过程的把握 | 第24-25页 |
| 4.1.2 对普通高中《地理课程标准》和高中地理教学内容的解读 | 第25-26页 |
| 4.1.3 对地理课堂教学时间的把握 | 第26页 |
| 4.1.4 对地理课堂教学情境的创设 | 第26-27页 |
| 4.1.5 对其他学科及生活中相关知识的理解 | 第27-28页 |
| 4.1.6 对地理教学手段的合理选择 | 第28-29页 |
| 4.2 高中地理教师教学隐性知识的挖掘途径 | 第29-31页 |
| 第5章 高中地理教师教学隐性知识挖掘的案例分析 | 第31-39页 |
| 5.1 案例一：教师在“磨课”过程中对教学隐性知识的挖掘 | 第31-33页 |
| 5.2 案例二：对优秀课堂教学设计中教学隐性知识的挖掘 | 第33-39页 |
| 第6章 结论及不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-46页 |
| 在学期间的科研情况 | 第46页 |
