| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）研究背景与问题 | 第8-10页 |
| 1．研究的背景 | 第8-9页 |
| 2．研究的问题 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-13页 |
| 1．关于意识形态与教育的研究 | 第10页 |
| 2．关于意识形态与课程的研究 | 第10-11页 |
| 3．关于其他学科教科书意识形态的研究 | 第11-12页 |
| 4．关于英语教科书的研究 | 第12页 |
| 5．关于英语教科书意识形态的研究 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| （四）研究意义 | 第14-16页 |
| 1．理论价值 | 第14页 |
| 2．现实意义 | 第14-16页 |
| 一、意识形态在英语教科书中的呈现方式与分析框架 | 第16-24页 |
| （一）概念界定 | 第16-19页 |
| 1．意识形态 | 第16-18页 |
| 2．教科书 | 第18-19页 |
| 3．英语教科书 | 第19页 |
| （二）意识形态在英语教科书的呈现方式 | 第19-20页 |
| （三）英语教科书意识形态的分析框架 | 第20-24页 |
| 1．分析对象 | 第20页 |
| 2．分析框架 | 第20-24页 |
| 二、理论基础 | 第24-27页 |
| （一）阿普尔：谁的知识最有价值 | 第24-25页 |
| （二）麦克·扬：教育知识与控制 | 第25页 |
| （三）布迪厄：教育与文化再生产 | 第25-27页 |
| 三、高中英语教科书中的意识形态分析 | 第27-39页 |
| （一）高中英语教科书文化意识形态分析 | 第27-31页 |
| 1．对祖国文化的理解 | 第28-29页 |
| 2．对异国文化的态度 | 第29-30页 |
| 3．对文化差异与多元文化的理解 | 第30-31页 |
| （二）高中英语教科书科学意识形态分析 | 第31-34页 |
| 1．科学精神 | 第32-33页 |
| 2．科学成就应用 | 第33-34页 |
| （三）高中英语教科书的生态意识形态分析 | 第34-36页 |
| 1．对于野生动物保护的认识 | 第35-36页 |
| 2．对土地资源合理利用的认识 | 第36页 |
| （四）高中英语教科书的性别意识形态分析 | 第36-39页 |
| 1．对性别平等的理解 | 第37-38页 |
| 2．对性别差异的认识 | 第38-39页 |
| 四、结论与建议 | 第39-44页 |
| （一）结论 | 第39-41页 |
| 1．高中英语教科书中的意识形态客观存在 | 第39页 |
| 2．高中英语教科书中的意识形态具有隐蔽性 | 第39-40页 |
| 3．高中英语教科书中的意识形态具有多元性 | 第40页 |
| 4．高中英语教科书中明显渗透着西方文化，传递着西方价值体系 | 第40-41页 |
| （二）建议 | 第41-44页 |
| 1．高中英语教科书编写的建议 | 第41-42页 |
| 2．高中英语教科书审定的建议 | 第42页 |
| 3．高中英语课堂教学的建议 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |