任务型模式在小学英语语法教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 英语课程教学目标 | 第9页 |
| 1.1.2 语法教学内容 | 第9-10页 |
| 1.1.3 语法教学方法 | 第10-12页 |
| 1.2 课题意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义和现实意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-34页 |
| 2.1 英语语法 | 第14-16页 |
| 2.1.1 英语语法的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 英语语法的研究发展 | 第14-16页 |
| 2.2 英语语法教学 | 第16-18页 |
| 2.2.1 英语语法教学的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 英语语法教学的教学模式 | 第17-18页 |
| 2.3 任务型教学 | 第18-23页 |
| 2.3.1 关于任务的定义 | 第18-21页 |
| 2.3.2 任务型教学法的定义 | 第21-23页 |
| 2.4 任务型教学国内外研究现状 | 第23-29页 |
| 2.4.1 国外任务型教学研究综述 | 第23-26页 |
| 2.4.2 国内任务型教学研究综述 | 第26-29页 |
| 2.5 任务型语法教学 | 第29-34页 |
| 2.5.1 任务型语法教学的定义 | 第29-30页 |
| 2.5.2 任务型语法教学模式 | 第30-34页 |
| 第3章 理论基础 | 第34-39页 |
| 3.1 二语习得理论 | 第34-36页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第36-39页 |
| 第4章 任务型模式中的任务与语法 | 第39-47页 |
| 4.1 任务型模式中任务的设计 | 第39-40页 |
| 4.1.1 列举型 | 第39页 |
| 4.1.2 排序和分类型 | 第39页 |
| 4.1.3 对比型 | 第39-40页 |
| 4.1.4 解决问题型 | 第40页 |
| 4.1.5 交流个人经历型 | 第40页 |
| 4.1.6 创造型 | 第40页 |
| 4.2 小学英语课堂中任务与语法的两种结合方法 | 第40-47页 |
| 4.2.1 归纳法 | 第41-43页 |
| 4.2.2 演绎法 | 第43-47页 |
| 第5章 研究方法 | 第47-57页 |
| 5.1 研究方法和思路 | 第47页 |
| 5.2 实验目的 | 第47-48页 |
| 5.3 实验对象 | 第48页 |
| 5.4 实验程序 | 第48页 |
| 5.5 实验无关变量的控制 | 第48-49页 |
| 5.6 实验材料 | 第49页 |
| 5.7 前测 | 第49-50页 |
| 5.8 课堂教学实施及案例分析 | 第50-56页 |
| 5.9 后测 | 第56-57页 |
| 第6章 实验结果讨论 | 第57-63页 |
| 6.1 实验结果 | 第57-59页 |
| 6.2 实验结论 | 第59-60页 |
| 6.3 对教学的启示 | 第60-63页 |
| 6.3.1 重视语言的准确性、流畅性、复杂性 | 第60-61页 |
| 6.3.2 重视语法教学的实践性 | 第61页 |
| 6.3.3 重视综合语言能力的发展 | 第61-63页 |
| 第7章 结论 | 第63-68页 |
| 7.1 主要发现 | 第63-65页 |
| 7.1.1 真实性原则 | 第64页 |
| 7.1.2 意义优先原则 | 第64-65页 |
| 7.1.3 形式、意义与用法的整合原则 | 第65页 |
| 7.1.4 做中学原则 | 第65页 |
| 7.2 任务型语法教学对于教学的启示和建议 | 第65-66页 |
| 7.3 反思和展望 | 第66-68页 |
| 7.3.1 研究中存在的不足 | 第66-67页 |
| 7.3.2 深化研究的方向 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 附件 | 第74页 |
