| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8页 |
| 第三节 研究内容 | 第8-9页 |
| 第四节 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、文献综述法 | 第9页 |
| 二、访谈调查法 | 第9-10页 |
| 三、案例分析法 | 第10页 |
| 四、课堂观察法 | 第10页 |
| 第五节 文献综述 | 第10-12页 |
| 第一章 生态式艺术教育的理论概述 | 第12-15页 |
| 第一节 生态式艺术教育的概述 | 第12-13页 |
| 第二节 生态式艺术教育的内涵 | 第13-14页 |
| 第三节 生态式艺术教育的情感表达 | 第14-15页 |
| 第二章 生态式艺术教育课程在大理州实验小学实施的现状与问题 | 第15-26页 |
| 第一节 生态式艺术教育课程在大理州实验小学实施的现状 | 第15-21页 |
| 一、生态式艺术教育模式的建构 | 第15-16页 |
| 二、生态式艺术教育课程实施对教师的调查报告分析 | 第16-19页 |
| 三、生态式艺术教育课程实施对学生情绪的调查报告分析 | 第19-21页 |
| 第二节 生态式艺术教育在大理州实验小学课程实施存在问题 | 第21-23页 |
| 一、生态式艺术教育中实施过程中儿童情感缺失严重 | 第22-23页 |
| 第三节 生态式艺术教育儿童情感缺失的原因分析 | 第23-26页 |
| 一、课程模式单一 | 第23页 |
| 二、课程实施中领导的支持力度不够 | 第23页 |
| 三、课程实施过程中对生态式艺术教育存在的误区 | 第23-24页 |
| 四、教师观念难以在教学实践中实施 | 第24页 |
| 五、对生态式艺术教育理论研究不深 | 第24-25页 |
| 六、现行的教育制度成为制约小学生艺术新课程改革的瓶颈 | 第25页 |
| 七、缺少相关的教辅资源 | 第25-26页 |
| 第三章 生态式艺术教育中的儿童情感表达途径的培养及解决策略 | 第26-35页 |
| 第一节 生态式艺术教育中的儿童情感表达途径的培养 | 第26-29页 |
| 一、游戏式—案例分析 | 第26-27页 |
| 二、舞蹈式—案例分析 | 第27-28页 |
| 三、表演式—案例分析 | 第28-29页 |
| 第二节 生态式艺术教育中情感表达培养的有效解决策略 | 第29-35页 |
| 一、从两方面提高艺术教师的艺术素养 | 第29页 |
| 二、加强各学科教师之间的相互学习交流 | 第29-31页 |
| 三、加深学生对我国传统文学艺术的情感学习 | 第31-32页 |
| 四、各级教育行政部门应加大监管和支持力度 | 第32-33页 |
| 五、利用当地资源，开发学生感兴趣的校本课程 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
