| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题缘起和研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 问题缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-12页 |
| 三、基本概念 | 第12-14页 |
| （一） 五年制高职 | 第12-13页 |
| （二） 德育 | 第13-14页 |
| （三） 德育管理 | 第14页 |
| 四、研究方法及创新之处 | 第14-16页 |
| （一） 研究方法和可行性分析 | 第14-15页 |
| （二） 创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 五年制高职学校德育管理概述 | 第16-22页 |
| 一、五年制高职学校德育管理的目标及特点 | 第16-19页 |
| （一） 五年制高职学校德育管理的目标 | 第16-17页 |
| （二） 五年制高职学校德育管理的特点 | 第17-19页 |
| 二、五年制高职学校的德育管理现状 | 第19-22页 |
| 第二章 五年制高职学校德育管理存在的问题 | 第22-28页 |
| 一、五年制高职学生思品问题的主要表现 | 第22-23页 |
| （一） 价值观偏利益化 | 第22页 |
| （二） 思想认识有所偏差 | 第22-23页 |
| 二、五年制高职学校德育管理工作问题的主要表现 | 第23-28页 |
| （一） 德育管理目标空泛，偏离实际 | 第23-24页 |
| （二） 德育管理内容滞后，缺乏科学性 | 第24页 |
| （三） 德育管理方法陈旧，缺乏创新性 | 第24页 |
| （四） 德育管理制度不合理 | 第24-25页 |
| （五） 德育管理评价机制过于形式化 | 第25页 |
| （六） 高职教师存在问题的表现 | 第25-26页 |
| （七） 五年制高职学校德育管理效果不理想 | 第26-28页 |
| 第三章 镇江高等职业技术学校德育管理中存在问题的原因分析 | 第28-39页 |
| 一、调查问卷设计及方法 | 第28页 |
| 二、调查结果及原因分析 | 第28-39页 |
| （一） 社会原因 | 第28-30页 |
| （二） 学校原因 | 第30-34页 |
| （三） 德育主体的原因 | 第34-39页 |
| 第四章 完善五年制高职学校德育管理的对策 | 第39-51页 |
| 一、创新德育机制 | 第40-42页 |
| （一） 决策机制 | 第40页 |
| （二） 建立德育管理团队的运行机制 | 第40-41页 |
| （三） 建立公平竞争、优胜劣汰的聘用激励机制 | 第41-42页 |
| 二、创新德育理念 | 第42-43页 |
| （一） 树立“以人为本”的理念 | 第42页 |
| （二） 树立管理就是服务的理念 | 第42-43页 |
| 三、创新管理内容 | 第43-45页 |
| （一） 二维分解管理内容中的目标 | 第43-44页 |
| （二） 德育管理团队的工作内容 | 第44-45页 |
| 四、创新德育方法 | 第45-46页 |
| （一） 成立领导小组，指导“二维团队”建设工作 | 第45-46页 |
| （二） 建立规章制度，保障“二维团队”建设运行 | 第46页 |
| （三） 组建德育工委，促进“二维团队”专业发展 | 第46页 |
| 五、建立健全科学的评价体系 | 第46-49页 |
| （一） 建立德育公开监督体系 | 第47页 |
| （二） 成立德育工作评议委员会 | 第47-49页 |
| 六、二维德育团队管理模式下的管理效益 | 第49-51页 |
| （一） 学校去行政化进程的推进 | 第49页 |
| （二） 落实全员育人 | 第49页 |
| （三） 德育力量多位一体整合 | 第49-50页 |
| （四） 实践成果 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |