| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究对象和研究方法 | 第9-11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 语文教材 | 第11-12页 |
| 2. 价值取向 | 第12页 |
| 3. 语文教材选文的价值取向 | 第12-13页 |
| (四) 研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 台湾语文教材的研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 教材价值取向的研究现状 | 第14-17页 |
| 一、台湾国文教材的历史文化背景分析 | 第17-25页 |
| (一) 中国传统文化背景下的台湾教育 | 第17-20页 |
| 1. 中国传统文化在台湾的发展历程 | 第17-19页 |
| 2. 中国传统文化对台湾教育及教材的影响 | 第19-20页 |
| (二) 台湾多元文化背景下的教育 | 第20-25页 |
| 1. 台湾多元文化生态系统的的组成部分 | 第21-23页 |
| 2. 台湾多元文化对教育及教材的影响 | 第23-25页 |
| 二、台湾康轩版国中国文教材的背景分析 | 第25-33页 |
| (一) 台湾课程改革的背景分析 | 第25-26页 |
| 1. 全球课程改革推动台湾课程改革 | 第25页 |
| 2. 台湾语文课程存在的问题加速台湾课程改革 | 第25-26页 |
| (二) 台湾《国民中小学国语文课程纲要》分析 | 第26-29页 |
| 1. 课程基本理念 | 第27页 |
| 2. 课程目标 | 第27-28页 |
| 3. 能力指标 | 第28-29页 |
| 4. 教材编选原则 | 第29页 |
| (三) 台湾康轩版国中国文教材分析 | 第29-33页 |
| 1. 每册课本 | 第30页 |
| 2. 单元结构 | 第30-31页 |
| 3. 课文结构 | 第31-33页 |
| 三、台湾康轩版国中国文教材选文的价值取向分析 | 第33-51页 |
| (一) 关注道德取向,使学生养成良好的道德情感观念和行为习惯 | 第33-36页 |
| 1. 道德取向的量化统计与内容分析 | 第33-35页 |
| 2. 注重渗透式道德修养教育,使学生的道德品质得到提升 | 第35-36页 |
| (二) 聚焦文学取向,培养学生文学欣赏、评价的意识与能力 | 第36-41页 |
| 1. 文学取向的量化统计与内容分析 | 第36-40页 |
| 2. 注重语文教材的文学性，提高学生的文学鉴赏能力 | 第40-41页 |
| (三) 生活取向鲜明,期望达到学以致用的效果 | 第41-44页 |
| 1. 生活取向的量化统计与内容分析 | 第41-43页 |
| 2. 教材回归到现实生活,促进教材与生活的融合 | 第43-44页 |
| (四) 彰显经典取向,使学生的文化底蕴得到积累 | 第44-48页 |
| 1. 经典取向的量化统计与内容分析 | 第44-47页 |
| 2. 注重选文的典范性,使学生的德智得到启迪 | 第47-48页 |
| (五) 突显现代取向,使学生把握时代发展的动脉 | 第48-51页 |
| 1. 现代取向的量化统计与内容分析 | 第48-49页 |
| 2. 注重选文的时代性,使学生能够与社会的发展相接壤 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
