| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.5 研究意义 | 第10页 |
| 1.6 论文结构 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 素养的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 数学素养的相关研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 数学素养内涵的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 数学素养评价现状研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 数学素养评价指标研究 | 第16-17页 |
| 2.3 数学核心素养研究综述 | 第17-25页 |
| 2.3.1 数学核心素养内涵和构成要素的研究 | 第17-20页 |
| 2.3.2 数学核心素养评价现状研究 | 第20页 |
| 2.3.3 数学核心素养评价指标的构成要素相关研究 | 第20-25页 |
| 2.4 相关概念界定 | 第25-26页 |
| 2.4.1 数学素养 | 第25页 |
| 2.4.2 数学核心素养 | 第25页 |
| 2.4.3 评价指标体系相关概念 | 第25-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-30页 |
| 3.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27页 |
| 3.3 调查对象 | 第27-28页 |
| 3.4 问卷施测与数据处理 | 第28-29页 |
| 3.5 数据编码 | 第29-30页 |
| 第四章 小学第二学段学生数学核心素养评价指标体系构建 | 第30-50页 |
| 4.1 指标体系构建的原则和依据 | 第30页 |
| 4.2 小学第二学段学生数学核心素养评价指标的初选 | 第30-32页 |
| 4.2.1 小学第二学段学生小学数学核心素养评价一级指标的初选 | 第30-31页 |
| 4.2.2 小学第二学段学生数学核心素养评价二级指标的初选 | 第31-32页 |
| 4.3 专家咨询第一轮统计结果分析 | 第32-38页 |
| 4.3.1 评价一级指标统计结果及意见分析 | 第33-34页 |
| 4.3.2 评价二级指标统计结果及意见分析 | 第34-37页 |
| 4.3.3 第一轮专家意见一致性分析 | 第37-38页 |
| 4.4 专家咨询第二轮统计结果分析 | 第38-41页 |
| 4.4.1 评价一级指标统计结果及意见分析 | 第38页 |
| 4.4.2 评价二级指标统计结果及意见分析 | 第38-41页 |
| 4.4.3 第二轮专家意见一致性分析 | 第41页 |
| 4.5 指标权重的确定与讨论 | 第41-44页 |
| 4.5.1 建立小学第二学段学生数学核心素养评价指标层次结构表 | 第41页 |
| 4.5.2 编制权重判断矩阵表 | 第41-42页 |
| 4.5.3 权重的确定及讨论 | 第42-44页 |
| 4.6 指标体系的指标内涵解释 | 第44-50页 |
| 4.6.1 数学抽象指标内涵解释 | 第44页 |
| 4.6.2 推理能力内涵解释 | 第44-46页 |
| 4.6.3 模型思想内涵解释 | 第46-47页 |
| 4.6.4 运算能力内涵解释 | 第47页 |
| 4.6.5 空间观念内涵解释 | 第47-48页 |
| 4.6.6 数据分析观念内涵解释 | 第48-50页 |
| 第五章 研究结论和讨论 | 第50-52页 |
| 5.1 研究的结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究的不足 | 第51页 |
| 5.3 研究的展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第66页 |
