| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 化学基本观念是化学素养的重要组成部分 | 第7页 |
| 1.1.2 形成化学基本观念是课程标准的明确要求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 基于目前对化学基本观念研究现状的反思 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 丰富对化学特级教师学科基本观念的认识 | 第8-9页 |
| 1.2.2 促进化学课堂教学目标的优化 | 第9-10页 |
| 1.2.3 拓宽化学基本观念研究视角 | 第10页 |
| 1.3 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 扎根理论研究法 | 第11-13页 |
| 1.4.3 个案分析法 | 第13页 |
| 1.5 研究对象 | 第13-16页 |
| 第2章 研究现状 | 第16-26页 |
| 2.1 国内对中学化学基本观念的研究 | 第16-22页 |
| 2.1.1 国内对化学基本观念的内涵研究 | 第16-19页 |
| 2.1.2 国内对化学基本观念的建构与培养研究 | 第19-22页 |
| 2.2 国外对中学化学基本观念的研究现状 | 第22-25页 |
| 2.2.1 国外对化学基本观念内涵的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 国外对化学基本观念的建构与培养研究 | 第23-25页 |
| 2.3 已有研究的特点与启示 | 第25-26页 |
| 第3章 概念界定与研究的理论基础 | 第26-32页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第26-30页 |
| 3.1.1 观念 | 第26-27页 |
| 3.1.2 化学基本观念 | 第27-28页 |
| 3.1.3 化学基本观念的内容体系 | 第28-30页 |
| 3.2 理论基础 | 第30-32页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 3.2.2 认知心理学理论 | 第31页 |
| 3.2.3 终身学习理论 | 第31-32页 |
| 第4章 基于扎根理论的资料分析过程 | 第32-56页 |
| 4.1 一级编码:开放编码 | 第32-40页 |
| 4.2 二级编码:轴心编码 | 第40-42页 |
| 4.3 三级编码:选择编码 | 第42-44页 |
| 4.4 基于多重个案研究建立初步理论 | 第44-53页 |
| 4.5 理论饱和度检验 | 第53-56页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第56-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 研究建议 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-85页 |
| 附录1: 南京市J老师-“分散系及其分类”课堂教学视频转录及一级编码过程 | 第59-70页 |
| 附录2: 南京市Q老师-“离子反应”课堂教学录音转录及一级编码过程 | 第70-76页 |
| 附录3: 南京市C老师-“来自石油和煤的两种基本化工原料—苯”课堂教学录音转录及一级编码过程 | 第76-80页 |
| 附录4: 南京市C老师-“来自石油和煤的两种基本化工原料—乙烯”课堂教学录音转录 | 第80-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
