| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.1 新课程理念的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 学生个性发展的需求 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 现有小组合作学习评价方式中存在的问题 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究技术路线 | 第13-14页 |
| 第二章 合作学习评价方式概念界定和理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 合作学习评价方式概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 合作学习的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 评价与评价方式的概念界定 | 第14-16页 |
| 2.2 合作学习评价方式的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义思想 | 第16页 |
| 2.2.3 后现代主义 | 第16-17页 |
| 2.2.4 人际关系学说 | 第17页 |
| 2.3 合作学习评价的基本原则 | 第17-18页 |
| 2.3.1 发展性原则 | 第17-18页 |
| 2.3.2 全面性原则 | 第18页 |
| 2.3.3 学生中心原则 | 第18页 |
| 2.3.4 过程性原则 | 第18页 |
| 2.4 “彩色学分卡”的实施背景和理论基础 | 第18-20页 |
| 2.4.1 “彩色学分卡”评价实施的背景 | 第18页 |
| 2.4.2 “彩色学分卡”评价方式实施的理论基础 | 第18-20页 |
| 第三章 “彩色学分卡”的评价方式的制定 | 第20-30页 |
| 3.1 关于现有合作学习评价方式中存在问题进行调查 | 第20-23页 |
| 3.1.1 调查问卷的制定 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷的结果与分析 | 第20-23页 |
| 3.2 对部分教师进行访谈 | 第23-24页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第23页 |
| 3.2.2 访谈内容 | 第23页 |
| 3.2.3 访谈结果及分析 | 第23-24页 |
| 3.3 问卷调查和访谈结果分析 | 第24-25页 |
| 3.4 利用“彩色学分卡”评价方式的创建 | 第25-30页 |
| 3.4.1 小组建设 | 第25页 |
| 3.4.2 小组分工 | 第25-26页 |
| 3.4.3 “彩色学分卡”评价机制的实施细则 | 第26-30页 |
| 第四章 “彩色学分卡”的评价方式的实施 | 第30-37页 |
| 4.1 实验对象 | 第30页 |
| 4.2 实验步骤 | 第30页 |
| 4.3 实验结果与分析 | 第30-37页 |
| 4.3.1 第一阶段试行 | 第30页 |
| 4.3.2 第二阶段试行 | 第30-33页 |
| 4.3.3 对学生进行访谈发现问题 | 第33页 |
| 4.3.4 对问题进行调整 | 第33-34页 |
| 4.3.5 第三阶段试行 | 第34-37页 |
| 第五章 研究的结论、反思和展望 | 第37-41页 |
| 5.1 关于“彩色学分卡”评价方式研究的结论 | 第37页 |
| 5.2 研究反思 | 第37-39页 |
| 5.3 存在的问题及展望 | 第39-41页 |
| 5.3.1 存在问题 | 第39-40页 |
| 5.3.2 展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-44页 |
| 附录B | 第44-47页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |