| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1. 课题的提出 | 第8-22页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 中学化学教学应该以学生学科观念的建构为首要目标 | 第8页 |
| 1.1.2 教学目标的完成需要系统化的教学设计 | 第8-9页 |
| 1.1.3 化学新课程改革需要观念为本的教学设计 | 第9页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 有利于学生科学素养的提高 | 第9-10页 |
| 1.2.2 有利于学生终身教育的发展 | 第10页 |
| 1.2.3 有利于学生学习方式的转变 | 第10-11页 |
| 1.2.4 有利于学生对知识的理解和转化 | 第11-12页 |
| 1.2.5 有利于精简教学内容 | 第12页 |
| 1.3 课题研究的现状 | 第12-22页 |
| 1.3.1 化学学科观念体系的研究 | 第12-18页 |
| 1.3.2 关注学科观念建构的教学设计的研究 | 第18-22页 |
| 1.4 课题研究的主要内容和方法 | 第22页 |
| 2. 课题相关核心概念界定 | 第22-28页 |
| 2.1 科学观念 | 第22-24页 |
| 2.2 学科观念 | 第24-25页 |
| 2.3 核心概念 | 第25页 |
| 2.4 大概念 | 第25-26页 |
| 2.5 教学设计 | 第26-28页 |
| 3. 研究的理论基础 | 第28-33页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第28-31页 |
| 3.1.1 知识观 | 第28-29页 |
| 3.1.2 学习观 | 第29-30页 |
| 3.1.3 教学观 | 第30-31页 |
| 3.2 结构主义理论 | 第31-32页 |
| 3.3 终身教育理论 | 第32-33页 |
| 4. 中学化学学科观念体系的建构 | 第33-49页 |
| 4.1 中学化学学科观念体系的建构 | 第34-37页 |
| 4.1.1 从科学哲学的视角建构中学化学学科观念 | 第34-35页 |
| 4.1.2 从化学学科的定义出发提炼中学化学学科观念 | 第35-37页 |
| 4.2 中学化学学科观念的内涵 | 第37-40页 |
| 4.2.1 中学化学学科观念之“元素观” | 第37-38页 |
| 4.2.2 中学化学学科观念之“结构观” | 第38页 |
| 4.2.3 中学化学学科观念之“变化观” | 第38页 |
| 4.2.4 中学化学学科观念之“实验观” | 第38-39页 |
| 4.2.5 中学化学学科观念之“化学价值观” | 第39-40页 |
| 4.3 中学生化学学科观念的特征 | 第40-42页 |
| 4.3.1 概括性 | 第40页 |
| 4.3.2 稳定性 | 第40-41页 |
| 4.3.3 层次性 | 第41-42页 |
| 4.4 化学学科观念与知识的关系 | 第42-45页 |
| 4.4.1 化学学科知识是一个内容丰富的体系 | 第42-43页 |
| 4.4.2 化学学科观念是化学知识的核心 | 第43-44页 |
| 4.4.3 化学事实性知识和原理性知识是化学学科观念形成的基础 | 第44-45页 |
| 4.5 基于化学学科观念分析苏教版高中化学必修教材 | 第45-49页 |
| 4.5.1 元素观 | 第45-46页 |
| 4.5.2 结构观 | 第46-47页 |
| 4.5.3 变化观 | 第47-48页 |
| 4.5.4 实验观 | 第48页 |
| 4.5.5 化学价值观 | 第48-49页 |
| 5. 建构学科观念的高中化学课堂教学设计研究 | 第49-62页 |
| 5.1 教学目标体现学科观念 | 第51-54页 |
| 5.2 问题情境聚焦学科观念 | 第54-57页 |
| 5.3 学习活动建构学科观念 | 第57-59页 |
| 5.4 学习总结应用学科观念 | 第59-62页 |
| 6. 思考与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
