| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1、绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 生本教育理念的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第14-15页 |
| 2. “生本教育”理论简介 | 第15-22页 |
| 2.1 “生本教育”的基本原则 | 第16-18页 |
| 2.1.1 以学生为本 | 第16-17页 |
| 2.1.2 以生命为本 | 第17页 |
| 2.1.3 以生长为本 | 第17页 |
| 2.1.4 以生动为本 | 第17-18页 |
| 2.2 “生本教育”的基本观点 | 第18-22页 |
| 2.2.1 生本教育的价值观 | 第18页 |
| 2.2.2 生本教育的行为观 | 第18-19页 |
| 2.2.3 生本教育的伦理观 | 第19页 |
| 2.2.4 生本教育的德育观 | 第19-20页 |
| 2.2.5 生本教育的教学观 | 第20页 |
| 2.2.6 生本教育的儿童观 | 第20页 |
| 2.2.7 生本教育的教师观 | 第20-22页 |
| 3. 生本课堂模式在高中物理课堂教学中的应用 | 第22-46页 |
| 3.1 生本教育在课堂教学中的方法指导 | 第22-24页 |
| 3.1.1 先做后学,先会后学 | 第22页 |
| 3.1.2 少教多学,以学定教,进而不教而教 | 第22-24页 |
| 3.2 生本教育课堂模式的特点 | 第24-27页 |
| 3.2.1 一个核心理念:以师生发展为本 | 第24页 |
| 3.2.2 两个课堂元素:趣味课堂,智慧课堂 | 第24-25页 |
| 3.2.3 三个教学目标:领受探究、学教合一、自主高效 | 第25-26页 |
| 3.2.4 四突出 | 第26页 |
| 3.2.5 四个观念的转变 | 第26-27页 |
| 3.3 生本教育课堂模式的教学环节 | 第27-35页 |
| 3.3.1 前置性学习 | 第27-30页 |
| 3.3.2 小组交流 | 第30-33页 |
| 3.3.3 班级展示交流 | 第33页 |
| 3.3.4 教师点拨 | 第33-34页 |
| 3.3.5 教学评价 | 第34-35页 |
| 3.4 案例分析 | 第35-41页 |
| 3.5 生本课堂实践效果分析 | 第41-46页 |
| 4. 结论与展望 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |