中文摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
前言 | 第10-11页 |
第一章 文献综述 | 第11-19页 |
1.1 课堂问题行为文献综述 | 第11-17页 |
1.1.1 课堂问题行为的概念 | 第11页 |
1.1.2 课堂问题行为的类型 | 第11-13页 |
1.1.3 课堂问题行为的影响因素 | 第13-16页 |
1.1.3.1 学生因素 | 第13-14页 |
1.1.3.2 家庭因素 | 第14页 |
1.1.3.3 学校因素 | 第14-16页 |
1.1.3.3.1 教师因素 | 第14-15页 |
1.1.3.3.2 课程因素 | 第15页 |
1.1.3.3.3 学校环境因素 | 第15-16页 |
1.1.4 课堂问题行为的应对策略 | 第16-17页 |
1.2 大学生课堂问题行为文献综述 | 第17-19页 |
第二章 研究设计 | 第19-22页 |
2.1 研究假设 | 第19页 |
2.2 研究方法 | 第19-20页 |
2.3 研究被试 | 第20页 |
2.4 研究工具 | 第20-21页 |
2.5 实测过程 | 第21页 |
2.6 数据处理 | 第21-22页 |
第三章 研究工具的编制 | 第22-33页 |
3.1 问卷项目的编写 | 第22-23页 |
3.2 问卷质量指标分析 | 第23-33页 |
3.2.1 大学生课堂问题行为自我描述分问卷质量指标分析 | 第24-27页 |
3.2.2 大学生课堂问题行为影响因素调查分问卷质量指标分析 | 第27-33页 |
第四章 研究结果 | 第33-41页 |
4.1 大学生课堂问题行为现状 | 第33页 |
4.2 大学生课堂问题行为差异特点 | 第33-36页 |
4.2.1 大学生课堂问题行为的性别差异 | 第33-34页 |
4.2.2 大学生课堂问题行为的专业差异 | 第34页 |
4.2.3 大学生课堂问题行为的年级差异 | 第34-35页 |
4.2.4 大学生课堂问题行为的生源地差异 | 第35页 |
4.2.5 大学生课堂问题行为在是否担任班干部上的差异 | 第35页 |
4.2.6 大学生课堂问题行为的综合成绩差异 | 第35-36页 |
4.3 大学生课堂问题行为的影响因素 | 第36-41页 |
4.3.1 学生因素 | 第36-37页 |
4.3.2 家庭因素 | 第37-38页 |
4.3.3 学校因素 | 第38-41页 |
4.3.3.1 教师因素 | 第38页 |
4.3.3.2 课程因素 | 第38-39页 |
4.3.3.3 学校环境因素 | 第39-41页 |
第五章 分析与讨论 | 第41-48页 |
5.1 大学生课堂问题行为现状分析 | 第41页 |
5.2 大学生课堂问题行为差异特点分析 | 第41-45页 |
5.2.1 大学生课堂问题行为性别差异分析 | 第41页 |
5.2.2 大学生课堂问题行为专业差异分析 | 第41-42页 |
5.2.3 大学生课堂问题行为年级差异分析 | 第42-43页 |
5.2.4 大学生课堂问题行为生源地差异分析 | 第43页 |
5.2.5 大学生课堂问题行为在是否担任班干部上的差异分析 | 第43页 |
5.2.6 大学生课堂问题行为综合成绩差异分析 | 第43-45页 |
5.3 大学生课堂问题行为影响因素分析 | 第45-48页 |
5.3.1 学生因素 | 第45页 |
5.3.2 家庭因素 | 第45-46页 |
5.3.3 学校因素 | 第46-48页 |
5.3.3.1 教师因素 | 第46页 |
5.3.3.2 课程因素 | 第46-47页 |
5.3.3.3 学校环境因素 | 第47-48页 |
第六章 结论与建议 | 第48-57页 |
6.1 研究结论 | 第48页 |
6.2 对策与建议 | 第48-55页 |
6.2.1 学生方面 | 第48-50页 |
6.2.2 家庭方面 | 第50-51页 |
6.2.3 学校方面 | 第51-55页 |
6.2.3.1 教师方面 | 第51-53页 |
6.2.3.2 课程方面 | 第53-54页 |
6.2.3.3 学校环境方面 | 第54-55页 |
6.3 研究意义与创新 | 第55-56页 |
6.3.1 研究意义 | 第55页 |
6.3.2 研究创新 | 第55-56页 |
6.4 研究不足与展望 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
附录 | 第60-67页 |
致谢 | 第67-69页 |
个人简历 | 第69页 |