| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| （一）新媒体时代历史教学必须与时俱进 | 第11页 |
| （二）新媒体带给高中历史教学新的活力 | 第11-12页 |
| （三）《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求促进信息技术与学科课程的整合 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-16页 |
| （一）国内关于新媒体与历史教学的研究 | 第13-15页 |
| （二）国外关于新媒体与历史教学的研究 | 第15-16页 |
| 四、论文创新之处 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16页 |
| （三）访谈法 | 第16-17页 |
| 第一章 新媒体概述 | 第17-22页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| 二、新媒体的特点 | 第18-19页 |
| （一）信息传播的即时性与广泛性 | 第18页 |
| （二）信息资源的丰富性与开放性 | 第18-19页 |
| （三）信息交流的平等性与交互性 | 第19页 |
| 三、新媒体时代历史信息传播的特点 | 第19-21页 |
| （一）传播内容的选择性 | 第19-20页 |
| （二）传播者身份的多元性 | 第20-21页 |
| 四、新媒体应用于高中历史教学的优势 | 第21-22页 |
| （一）为高中历史教学提供多种方式的选择 | 第21页 |
| （二）有助于师生之间的有效交流和互动 | 第21页 |
| （三）有益于提高学习兴趣，使学生更好的发展 | 第21-22页 |
| 第二章 新媒体应用于高中历史教学的现状 | 第22-33页 |
| 一、对学生的问卷调查 | 第22-30页 |
| （一）调查时间及对象 | 第22页 |
| （二）调查过程 | 第22页 |
| （三）调查结果分析 | 第22-30页 |
| 二、对教师的访谈调查 | 第30-32页 |
| （一）学校新媒体设备普及及使用情况 | 第30-31页 |
| （二）高中历史教师对新媒体的使用情况 | 第31页 |
| （三）高中历史教师认为新媒体应用于历史教学面临的挑战 | 第31-32页 |
| （四）高中历史教师对新媒体应用于历史教学的建议 | 第32页 |
| 三、存在问题分析 | 第32-33页 |
| （一）新媒体应用的形式化 | 第32-33页 |
| （二）历史课堂信息量的增加 | 第33页 |
| （三）在线学习时间的难以掌控 | 第33页 |
| 第三章 新媒体应用于高中历史教学的对策分析 | 第33-56页 |
| 一、主要形式 | 第33-38页 |
| （一）微信公众账号运营及微信交流群建立 | 第33-35页 |
| （二）历史学科APP的开发使用 | 第35-36页 |
| （三）网盘 | 第36-37页 |
| （四）线上历史教育平台结合线下历史课堂教学 | 第37-38页 |
| （五）微课 | 第38页 |
| 二、具体措施 | 第38-40页 |
| （一）建立和规范网络历史信息资源传播的保障制度 | 第38页 |
| （二）教师应转变观念，熟练运用新媒体 | 第38-39页 |
| （三） 新媒体与传统教学模式相结合，发挥最优的教学效果 | 第39-40页 |
| 三、案例分析 | 第40-53页 |
| （一）设计思路 | 第40页 |
| （二）自主学习任务单 | 第40-42页 |
| （三）教学过程 | 第42-53页 |
| 四、实施原则 | 第53-55页 |
| （一）最优化原则 | 第54页 |
| （二）适用性原则 | 第54页 |
| （三）发展性原则 | 第54-55页 |
| 五、注意事项 | 第55-56页 |
| （一）分清主次，不能忽视课堂教学中教师的主导性 | 第55页 |
| （二） 适时指导，给学生提供充足的自主学习空间 | 第55页 |
| （三）正本清源，保证历史信息传播的真实与表述的严谨 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一：新媒体应用于高中历史教学的问卷调查 | 第60-65页 |
| 附录二：新媒体应用于高中历史教学的访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 注释 | 第67-68页 |
