| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 党和国家重视对家庭经济困难学生的资助工作 | 第10页 |
| 2. 立德树人要求促进家庭经济困难学生的健康成长 | 第10-11页 |
| 3. 家庭经济困难学生当前的资助育人成效不够突出 | 第11页 |
| (二) 研究意义与价值 | 第11-13页 |
| 1. 研究勤工助学是贯彻执行国家资助政策的任务要求 | 第11-12页 |
| 2. 研究勤工助学有利于丰富学校的育人内涵 | 第12页 |
| 3. 研究勤工助学有助于引导家庭经济困难学生综合发展 | 第12-13页 |
| (三) 研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 勤工助学的价值意义研究 | 第13-14页 |
| 2. 勤工助学的方式、方法研究 | 第14-15页 |
| 3. 勤工助学的保障条件研究 | 第15-16页 |
| 4. 勤工助学体系研究 | 第16-17页 |
| 5. 勤工助学过程中存在的问题研究 | 第17-18页 |
| (四) 基本概念界定 | 第18-21页 |
| 1. 勤工助学 | 第18-19页 |
| 2. 家庭经济困难学生 | 第19-20页 |
| 3. 民办高校 | 第20-21页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第21-24页 |
| 1. 研究思路 | 第21页 |
| 2. 研究对象的选择 | 第21-22页 |
| 3. 具体研究方法 | 第22-24页 |
| 一、民办高校家庭经济困难学生参加勤工助学活动的现状呈现 | 第24-35页 |
| (一) 学生对勤工助学的不同动机状况 | 第24-25页 |
| 1. 学生参加勤工助学的目的 | 第24页 |
| 2. 学生不参加勤工助学的原因 | 第24-25页 |
| (二) 学生勤工助学的参与度状况 | 第25-27页 |
| 1. 不同年级学生参加勤工助学的情况 | 第25-26页 |
| 2. 不同户籍类型学生参加勤工助学的情况 | 第26页 |
| 3. 不同性别学生参加勤工助学的情况 | 第26页 |
| 4. 不同学历层次学生参加勤工助学的情况 | 第26-27页 |
| 5. 学生是否胜任勤工助学岗位的情况 | 第27页 |
| (三) 学生参加勤工助学活动的积极性状况 | 第27-29页 |
| 1. 学生参加勤工助学的意愿情况 | 第27页 |
| 2. 学生家长对勤工助学支持的态度情况 | 第27-28页 |
| 3. 学生勤工助学信息获取难易度情况 | 第28页 |
| 4. 学生勤工助学信息获取途径情况 | 第28-29页 |
| (四) 学生的参与方式和收支情况 | 第29-31页 |
| 1. 学生参加勤工助学的地点分布情况 | 第29页 |
| 2. 学生参加勤工助学的岗位类型情况 | 第29-30页 |
| 3. 学生勤工助学月工作时间情况 | 第30页 |
| 4. 学生勤工助学月均收入情况 | 第30-31页 |
| 5. 参加勤工助学学生的生活费支出情况 | 第31页 |
| (五) 学生的权益维护及学生对学校勤工助学工作的效能评价状况 | 第31-35页 |
| 1. 学生有否遭遇侵权行为 | 第31-32页 |
| 2. 学生遭遇侵权行为的类型 | 第32页 |
| 3. 学生的维权方法 | 第32-33页 |
| 4. 学生对学校勤工助学工作的效能评价情况 | 第33-35页 |
| 二、民办高校家庭经济困难学生参加勤工助学活动存在的问题分析 | 第35-39页 |
| (一) 学生对勤工助学内涵认识不充分 | 第35页 |
| 1. 学生普遍认同勤工助学的济困功能 | 第35页 |
| 2. 学生未能全面认识勤工助学的育人功能 | 第35页 |
| (二) 学生获取勤工助学岗位的机会少 | 第35-36页 |
| 1. 学生获取勤工助学信息的机会少 | 第35-36页 |
| 2. 学生获取勤工助学信息的途径单一 | 第36页 |
| 3. 学校提供的勤工助学岗位少 | 第36页 |
| (三) 勤工助学岗位类型单一 | 第36-37页 |
| 1. 岗位类型主要以服务型和劳务型为主 | 第36页 |
| 2. 岗位地点多以校内为主,校外岗位少 | 第36-37页 |
| (四) 勤工助学济困育人功能不突出 | 第37页 |
| 1. 勤工助学的“济困”功能不突出 | 第37页 |
| 2. 勤工助学的“育人”功能不突出 | 第37页 |
| (五) 学生在勤工助学中受到侵权不容小觑 | 第37-39页 |
| 1. 学生在勤工助学中受到侵权 | 第37-38页 |
| 2. 学生受侵权行为主因明显 | 第38页 |
| 3. 学生对维权存在顾虑 | 第38-39页 |
| 三、影响民办高校家庭经济困难学生参加勤工助学活动的成因分析 | 第39-43页 |
| (一) 学生自身的不足削弱了勤工助学的参与度 | 第39-40页 |
| 1. 技能不足影响了学生参加勤工助学的深度 | 第39页 |
| 2. 心理负担限制了学生参与勤工助学的广度 | 第39页 |
| 3. 性格内向限制了学生勤工助学的参与度 | 第39-40页 |
| 4. 没有深入学习国家有关勤工助学的政策 | 第40页 |
| 5. 对勤工助学政策条文认识相对片面 | 第40页 |
| (二) 社会对勤工助学支持不够弱化了学生校外勤工助学的参与度 | 第40-41页 |
| 1. 校外勤工助学岗位开发不足 | 第40页 |
| 2. 校外勤工助学岗位的时间成本较高 | 第40-41页 |
| 3. 时间冲突限制了学生勤工助学的参与度 | 第41页 |
| (三) 学校相关部门统筹不到位制约了勤工助学发挥最大效用 | 第41-42页 |
| 1. 校内勤工助学岗位招聘时间集中、存续时间短 | 第41页 |
| 2. 勤工助学信息发布的效果不明显 | 第41-42页 |
| (四) 家长的认识和实际支持与学生的参与度息息相关 | 第42-43页 |
| 1. 有少部分家长未能正确认识勤工助学 | 第42页 |
| 2. 家长对学生参加勤工助学的支持力度不够 | 第42-43页 |
| 四、改善民办高校家庭经济困难学生参加勤工助学活动的措施 | 第43-49页 |
| (一) 凝聚社会共识,拓宽校外勤工助学渠道 | 第43-44页 |
| 1. 深化校企合作,打造校外勤工助学平台 | 第43-44页 |
| 2. 发动社会力量,成立勤工助学资助基金 | 第44页 |
| 3. 借助区域优势,培育优秀专业人才 | 第44页 |
| (二) 细化学校资助管理职能,提升勤工助学参与度 | 第44-46页 |
| 1. 加强政策宣传与解读,提高学生的政策认知 | 第44-45页 |
| 2. 设立勤工助学管理岗位,加强学生培训 | 第45页 |
| 3. 积极搭建沟通交流的平台,为学生排忧解难 | 第45页 |
| 4. 增加校内岗位的数量配置,提高学生参与积极性 | 第45页 |
| 5. 完善勤工助学考评办法,推荐优秀的勤工助学学生参加就业 | 第45-46页 |
| 6. 以育人为目标,健全校内资助管理体系 | 第46页 |
| (三) 家校协同谋合力,为学生参加勤工助学保驾护航 | 第46-47页 |
| 1. 搭建平台,实现家校信息互通 | 第46页 |
| 2. 举办家校联席会,加强家校交流 | 第46-47页 |
| (四) 学生实现知行合一,打造勤工助学新引擎 | 第47-49页 |
| 1. 以“德学”教育为抓手,提高学生的认识 | 第47页 |
| 2. 以“五进”活动为平台,提升专业技能 | 第47页 |
| 3. 以法律为保障,维护自身合法权益 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 附录一 民办高校家庭经济困难学生勤工助学状况调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录二 学生访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录四 企业管理人员访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录五 家长访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
