| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 本课题研究的来源和相关领域的前人研究成果 | 第9-10页 |
| 1. 研究的来源 | 第9页 |
| 2. 前人的研究成果 | 第9-10页 |
| (二) 本课题研究的目的、意义及价值 | 第10页 |
| (三) 本课题研究的内容与方法 | 第10-12页 |
| 1. 研究的内容 | 第10-11页 |
| 2. 研究的方法 | 第11-12页 |
| 一、视觉识读能力的概述 | 第12-14页 |
| (一) 视觉识读能力的界定 | 第12页 |
| (二) 视觉识读能力的目标 | 第12-14页 |
| 二、高中美术鉴赏课培养学生视觉识读的作用 | 第14-17页 |
| (一) 提高学生对图像的视觉感知能力 | 第14页 |
| (二) 提高学生对图像的解读能力 | 第14-15页 |
| (三) 提高学生对图像的视觉审美能力 | 第15-16页 |
| (四) 提高学生应用图像的能力 | 第16-17页 |
| 三、高中美术鉴赏教学中学生视觉识读能力的现状调查 | 第17-23页 |
| (一) 调查设计 | 第17页 |
| 1. 调查的目的和内容 | 第17页 |
| 2. 调查方法 | 第17页 |
| (二) 调查的实施 | 第17-18页 |
| 1. 问卷调查 | 第17页 |
| 2. 访谈调查 | 第17-18页 |
| (三) 调查的统计和分析 | 第18-22页 |
| 1. 学生调查问卷的数据统计和分析 | 第18-22页 |
| 2. 教师访谈调查总结 | 第22页 |
| (四) 调查总结 | 第22-23页 |
| 四、高中美术鉴赏教学培养学生视觉识读能力的理论依据和策略 | 第23-28页 |
| (一) 主要理论依据 | 第23-24页 |
| 1、高中学生的心理特点 | 第23页 |
| 2、高中美术鉴赏课的教学目标 | 第23-24页 |
| 3、建构主义教学理论 | 第24页 |
| (二) 运用的策略 | 第24-28页 |
| 1. 基于感悟式鉴赏,促进视觉形象感知 | 第24-25页 |
| 2. 基于对比式鉴赏,加强视觉解读 | 第25-26页 |
| 3. 基于社会学式鉴赏,提高视觉审美 | 第26-27页 |
| 4. 基于学生个性心理,促进人文意识形成与提升 | 第27-28页 |
| 五、高中美术鉴赏教学中学生视觉识读能力的培养应用案例 | 第28-40页 |
| (一) 案例一《托物寄情——激荡的热情与奔放的浪漫》教学过程 | 第28-33页 |
| (二) 案例二《地域永恒的魅力》教学过程 | 第33-40页 |
| 六、高中美术教学培养学生视觉识读能力应用研究总结 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录1：高中美术鉴赏教学中学生视觉识读能力现状的调查问卷 | 第43-44页 |
| 附录2：关于高中美术鉴赏教学中学生视觉识读能力的培养研究的访谈问卷(老师) | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
