| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容与现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法与框架 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第11-13页 |
| 第2章 童趣化图形概念综述 | 第13-20页 |
| 2.1 童趣化图形的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 图形的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 童趣的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.3 童趣化图形的内涵 | 第14页 |
| 2.2 童趣化图形的特征 | 第14-16页 |
| 2.2.1 视觉特征 | 第14-16页 |
| 2.2.2 心理特征 | 第16页 |
| 2.3 设计中的童趣化图形 | 第16-18页 |
| 2.3.1 建筑设计中的童趣化图形 | 第16-17页 |
| 2.3.2 产品设计中的童趣化图形 | 第17页 |
| 2.3.3 包装设计中的童趣化图形 | 第17-18页 |
| 2.4 人机工程学与童趣化图形设计 | 第18-19页 |
| 2.4.1 人机工程学内涵 | 第18页 |
| 2.4.2 童趣化图形设计中的人机工程要素 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第3章 童趣化图形在儿童教育机构设计中的应用分析 | 第20-31页 |
| 3.1 儿童教育机构设计现状分析 | 第20-21页 |
| 3.1.1 国内现状分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 国外现状分析 | 第21页 |
| 3.2 儿童教育机构设计童趣化的心理需求 | 第21-23页 |
| 3.2.1 儿童对造型的认知心理 | 第21-22页 |
| 3.2.2 儿童对色彩的认知心理 | 第22页 |
| 3.2.3 儿童对图形的认知心理 | 第22-23页 |
| 3.3 儿童教育机构设计中的童趣化图形创作与构思 | 第23-27页 |
| 3.3.1 童趣化图形的构思方向 | 第23-25页 |
| 3.3.2 童趣化图形的创作手法 | 第25-27页 |
| 3.4 童趣化图形在儿童教育机构设计中应用的意义 | 第27-28页 |
| 3.4.1 符合儿童心理需求 | 第27页 |
| 3.4.2 促进儿童的认知发展与审美发展 | 第27-28页 |
| 3.4.3 达成设计与功能的统一 | 第28页 |
| 3.5 童趣化图形在儿童教育机构设计运用中存在的问题 | 第28-30页 |
| 3.5.1 缺乏主题性 | 第29页 |
| 3.5.2 缺乏趣味性 | 第29页 |
| 3.5.3 缺乏互动性 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 童趣化图形在儿童教育机构设计中的表现研究 | 第31-43页 |
| 4.1 童趣化图形在儿童教育机构整体设计中的表现 | 第31-34页 |
| 4.1.1 造型设计 | 第31-32页 |
| 4.1.2 色彩设计 | 第32-33页 |
| 4.1.3 图形设计 | 第33-34页 |
| 4.2 童趣化图形在儿童教育机构室内设计中的表现 | 第34-37页 |
| 4.2.1 过厅走廊设计 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教室设计 | 第35-36页 |
| 4.2.3 娱乐空间设计 | 第36-37页 |
| 4.3 童趣化图形在儿童教育机构户外设计中的表现 | 第37-38页 |
| 4.3.1 户外娱乐场设计 | 第37页 |
| 4.3.2 户外景观设计 | 第37-38页 |
| 4.3.3 室外家长接送区设计 | 第38页 |
| 4.4 童趣化图形在儿童教育机构设计中的发展趋势 | 第38-42页 |
| 4.4.1 情感化设计趋势 | 第38-39页 |
| 4.4.2 交互化设计趋势 | 第39-40页 |
| 4.4.3 益智化设计趋势 | 第40-41页 |
| 4.4.4 健康化设计趋势 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 设计实践——“SUNNY PLACE”早教中心Ⅵ设计 | 第43-48页 |
| 5.1 早教中心Ⅵ设计背景 | 第43页 |
| 5.2 用户分析 | 第43-44页 |
| 5.3 早教中心Ⅵ设计思路 | 第44-46页 |
| 5.4 早教中心Ⅵ设计说明 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第6章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48-49页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |