| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究现状分析 | 第16页 |
| 1.3 研究目的及内容 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 论文结构 | 第19页 |
| 第2章 研究的相关理论基础及核心概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1 心理学的注意理论 | 第19-20页 |
| 2.1.1 理论内容 | 第19-20页 |
| 2.1.2 指导意义 | 第20页 |
| 2.2 信息加工理论 | 第20页 |
| 2.2.1 理论内容 | 第20页 |
| 2.2.2 指导意义 | 第20页 |
| 2.3 认知负荷理论 | 第20-21页 |
| 2.3.1 理论内容 | 第20-21页 |
| 2.3.2 指导意义 | 第21页 |
| 2.4 线索理论 | 第21-22页 |
| 2.4.1 理论内容 | 第21-22页 |
| 2.4.2 指导意义 | 第22页 |
| 2.5 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 2.5.1 教学视频 | 第22页 |
| 2.5.2 重难点提示 | 第22页 |
| 2.5.3 鼠标引导 | 第22页 |
| 2.5.4 学习效果 | 第22-23页 |
| 第3章 实验基础 | 第23-26页 |
| 3.1 实验设备 | 第23页 |
| 3.2 实验流程 | 第23-24页 |
| 3.2.1 前期准备 | 第23页 |
| 3.2.2 实验测试 | 第23-24页 |
| 3.2.3 收集数据与分析 | 第24页 |
| 3.3 实验前测分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 学习者使用教学视频学习的情况 | 第24-25页 |
| 3.3.2 学习者对"博弈论"的了解情况 | 第25页 |
| 3.3.3 学习者对"囚徒困境"的了解情况 | 第25页 |
| 3.3.4 学习者对"纳什均衡"的了解情况 | 第25-26页 |
| 第4章 实验研究 | 第26-95页 |
| 4.1 教学视频有无重难点提示及有无鼠标引导的配合对学习效果影响的研究 | 第26-50页 |
| 4.1.1 实验目的与假设 | 第26-27页 |
| 4.1.2 实验方案 | 第27-28页 |
| 4.1.3 实验过程 | 第28页 |
| 4.1.4 数据分析 | 第28-48页 |
| 4.1.5 结果讨论 | 第48-50页 |
| 4.2 无鼠标引导下教学视频重难点提示位置对学习效果影响的研究 | 第50-76页 |
| 4.2.1 实验目的与假设 | 第50页 |
| 4.2.2 实验方案 | 第50-51页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第51-52页 |
| 4.2.4 数据分析 | 第52-75页 |
| 4.2.5 结果讨论 | 第75-76页 |
| 4.3 有鼠标引导下教学视频重难点提示位置对学习效果影响的研究 | 第76-95页 |
| 4.3.1 实验目的与假设 | 第76页 |
| 4.3.1.1 实验目的 | 第76页 |
| 4.3.1.2 实验假设 | 第76页 |
| 4.3.2 实验方案 | 第76-78页 |
| 4.3.3 实验过程 | 第78页 |
| 4.3.4 数据分析 | 第78-94页 |
| 4.3.5 结果讨论 | 第94-95页 |
| 第5章 综合分析 | 第95-96页 |
| 5.1 重难点提示因素与鼠标引导效应分析 | 第95-96页 |
| 5.2 重难点提示摆放位置效应分析 | 第96页 |
| 第6章 总结与展望 | 第96-98页 |
| 6.1 研究结论 | 第96-97页 |
| 6.2 研究不足 | 第97页 |
| 6.3 研究展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 附录 | 第101-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
