首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--数学论文

初中生对数学定理理解过程的分析研究--以杜郎口自主学习模式为个案

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 引言第8-16页
    一、问题的提出第8页
    二、主要概念的界定第8-9页
    三、国内外研究综述第9-13页
    四、本文研究的目的与主要内容第13-14页
    五、研究方法第14-15页
    六、研究意义第15-16页
第二章 研究设计第16-21页
    一、访谈资料的收集第16-19页
        (一)访谈提纲的设计第16-17页
        (二)访谈对象的选择第17页
        (三)访谈提纲的修改第17-19页
        (四)访谈提纲的合理性第19页
    二、课堂观察资料的收集第19-20页
    三、其他资料的收集第20-21页
第三章 学生理解过程的资料收集与分析第21-27页
    一、自主学习课上学生理解过程的资料收集与分析第21-25页
        (一)课堂观察资料 1《三角形中位线定理》(八年级数学课 2016.11.22)第21-25页
    二、展示课学生理解过程的资料收集与分析第25-27页
        (一)课堂观察资料 2《勾股定理》(八年级数学课 2016.11.23)第25-27页
第四章 分析初中生对数学定理的理解过程第27-40页
    一、采用一级初始编码对资料进行概念化第27-28页
    二、采用二级聚焦编码对原始资料进行提炼第28-30页
    三、采用主轴编码分析现象并提出假设第30-32页
    四、采用三级选择编码发现核心类属第32-37页
    五、研究结论与理论解释第37-40页
        (一)学生在经历自主学习后对定理有了初步的理解第37页
        (二)学生在展示后对定理的理解有了提升第37-38页
        (三)杜郎口初中生理解数学定理的理论模式第38-39页
        (四)生成理论——对初中生理解数学定理的理论解释第39-40页
结束语第40-41页
参考文献第41-43页
附录一 访谈提纲第43-44页
附录二 观察提纲第44-45页
附录三 课堂观察记录表第45-46页
附录四 教师访谈资料进行聚焦编码并得到类属(一)第46-51页
附录五 课堂观察资料 3 《列方程解应用题》七年级数学课 2016.11.23第51-52页
附录六 课堂观察资料 4 《等腰三角形》八年级数学课 2016.11.24第52-53页
附录七 课堂观察资料 5(《三线八角》七年级数学课 2017.4.13)第53-54页
致谢第54-55页
个人简介第55页

论文共55页,点击 下载论文
上一篇:初中地理教师专业情意存在的问题及对策研究
下一篇:京剧表演专业《剧目》课教学法探究--以花衫戏《天女散花》为例