| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.国内外研究现状综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 国内外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究主要内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究主要内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章大学生自我认同概述 | 第19-28页 |
| 2.1 自我认同概述 | 第19-23页 |
| 2.1.1 自我认同的含义 | 第19-21页 |
| 2.1.2 自我认同的构成 | 第21-23页 |
| 2.2 大学生自我认同概述 | 第23-24页 |
| 2.2.1 大学生自我认同的含义 | 第23页 |
| 2.2.2 大学生自我认同认知特征 | 第23-24页 |
| 2.2.3 大学生自我认同行为特征 | 第24页 |
| 2.3 大学生自我认同教育概述 | 第24-25页 |
| 2.3.1 大学生自我认同教育的含义 | 第25页 |
| 2.3.2 大学生自我认同教育的内容 | 第25页 |
| 2.4 网络视阈下引导大学生自我认同的重要性 | 第25-27页 |
| 2.4.1 健全人格促进全面发展 | 第26页 |
| 2.4.2 实现个人价值与社会价值统一 | 第26-27页 |
| 2.4.3 实现高校立德树人的任务 | 第27页 |
| 2.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章网络视阈下大学生自我认同分析 | 第28-35页 |
| 3.1 网络对大学生自我认同影响 | 第28-30页 |
| 3.1.1 网络对大学生自我认同的积极作用 | 第28-29页 |
| 3.1.2 网络对大学生自我认同的消极作用 | 第29-30页 |
| 3.2 网络视阈下大学生自我认同主要表现方式 | 第30-32页 |
| 3.2.1 真实的自我表达 | 第30-31页 |
| 3.2.2 现实自我与社会认同 | 第31-32页 |
| 3.2.3 理想自我与价值认同 | 第32页 |
| 3.3 网络视阈下大学生自我认同的基本要求 | 第32-34页 |
| 3.3.1 认知与行为的统一 | 第33页 |
| 3.3.2 角色定位与成长的统一 | 第33-34页 |
| 3.3.3 自我认同与社会认同的统一 | 第34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章网络视阈下大学生自我认同教育存在的问题及原因分析 | 第35-48页 |
| 4.1 大学生认同情况调查 | 第35-40页 |
| 4.1.1 调查基本情况 | 第35-36页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第36-40页 |
| 4.2 大学生自我认同存在的问题 | 第40-41页 |
| 4.2.1 自我认同与集体认同之间关系的模糊认识 | 第40页 |
| 4.2.2 文化对个性的压抑与现代个性张扬的冲突 | 第40-41页 |
| 4.2.3 西方思潮对大学生自我认同的冲击 | 第41页 |
| 4.3 网络视阈下对大学生自我认同教育存在的问题 | 第41-44页 |
| 4.3.1 高校尚未形成对大学生自我认同教育的教学体系 | 第42-43页 |
| 4.3.2 结合网络的教育方法过于单一 | 第43页 |
| 4.3.3 教育者的网络教育能力有待提高 | 第43-44页 |
| 4.4 网络视阈下大学生自我认同教育存在问题的影响因素 | 第44-46页 |
| 4.4.1 网络信息化使思想政治教育难度增加 | 第44页 |
| 4.4.2 大学生自身内在认识存在差异 | 第44-45页 |
| 4.4.3 社会环境中的不良因素影响着大学生的自我认同 | 第45-46页 |
| 4.4.4 西方当代思潮的强烈冲击 | 第46页 |
| 4.5 本章小结 | 第46-48页 |
| 第5章网络视阈下大学生自我认同的教育引导对策 | 第48-59页 |
| 5.1 坚持社会主义核心价值观教育 | 第48-49页 |
| 5.1.1 坚持马克思主义为引导 | 第48-49页 |
| 5.1.2 学习和践行社会主义核心价值观 | 第49页 |
| 5.2 以学生为本促进大学生的自我认同 | 第49-51页 |
| 5.2.1 规避网络负面影响塑造自我角色 | 第50页 |
| 5.2.2 调整集体认同与自我认同的关系 | 第50-51页 |
| 5.2.3 在知行统一中重塑自我认同 | 第51页 |
| 5.3 提高教育者对大学生自我认同教育的素质与能力 | 第51-53页 |
| 5.3.1 培养高校教育者的核心竞争力 | 第51-52页 |
| 5.3.2 重视家庭教育和学校教育结合 | 第52-53页 |
| 5.3.3 强化各个高校的校风学风建设 | 第53页 |
| 5.4 在实践活动中促进大学生自我认同的内化外化转变 | 第53-55页 |
| 5.4.1 建立校园实践基地促进大学生的自我认识 | 第53-54页 |
| 5.4.2 参与社会实践强化大学生自我认同能力 | 第54页 |
| 5.4.3 在社会与个人统一中承担社会责任 | 第54-55页 |
| 5.5 充分发挥网络资源优势 | 第55-56页 |
| 5.5.1 开通线上的网络心理咨询答疑系统 | 第55页 |
| 5.5.2 发挥大学生中的意见领袖作用 | 第55-56页 |
| 5.5.3 鼓励大学生建立参与自身的网络社群 | 第56页 |
| 5.6 建立有利于大学生自我认同教育的社会保障 | 第56-57页 |
| 5.6.1 社会舆论监督保障加强网络文化建设的正面引导 | 第56-57页 |
| 5.6.2 构建网络监督的法制体系 | 第57页 |
| 5.6.3 建立高校的网络监控机制 | 第57页 |
| 5.7 本章小结 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
