| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-13页 |
| 2.1 PME研究的发展历程 | 第11页 |
| 2.2 国内外学者对数学作业的现状研究状况 | 第11-13页 |
| 第3章 高一数学作业的现状调查研究 | 第13-21页 |
| 3.1 调查研究的对象、方式及工具 | 第13页 |
| 3.2 调查结果的研究与分析 | 第13-21页 |
| 3.2.1 数学作业设计直指高考,忽视新课改理念 | 第16-17页 |
| 3.2.2 数学作业设计数量大,忽视“因材施教” | 第17-18页 |
| 3.2.3 数学作业设计方式单一,学生应付现象严重 | 第18-21页 |
| 第4章 提高高—数学作业有效性的相应对策 | 第21-35页 |
| 4.1 正确认识数学作业的目的与功能 | 第21-22页 |
| 4.2 合理贯穿“研究数学思想”、摒弃“题海战术” | 第22-23页 |
| 4.3 分层设计数学作业、积极落实“因材施教” | 第23-25页 |
| 4.4 丰富数学作业设计类型 | 第25-27页 |
| 4.4.1 预习准备型数学作业 | 第25-26页 |
| 4.4.2 反思复习型数学作业 | 第26页 |
| 4.4.3 拓展型数学作业 | 第26页 |
| 4.4.4 赏析型数学作业 | 第26-27页 |
| 4.4.5 口头交流型数学作业 | 第27页 |
| 4.5 科学合理的使用数学专业评语点评数学作业 | 第27-28页 |
| 4.6 培养学生良好的学习习惯——错题卡 | 第28-29页 |
| 4.7 注重学生自主性的发展 | 第29-30页 |
| 4.8 高一某阶段数学作业的布置与实施状况 | 第30-35页 |
| 4.8.1 紧扣“分层”思想,有效设计某章节数学作业 | 第30-33页 |
| 4.8.2 通过问卷调查分析“新”作业的实施效果 | 第33-35页 |
| 第5章 数学作业分层评阅的具体实施过程 | 第35-40页 |
| 5.1 数学作业分层批阅的意义 | 第35页 |
| 5.2 数学作业分层批阅的具体过程 | 第35-36页 |
| 5.3 数学作业分层批阅过程实施后发现的问题 | 第36-38页 |
| 5.4 数学作业分层评阅的终极目标 | 第38-40页 |
| 5.4.1 纠正学生数学学习方法 | 第38页 |
| 5.4.2 指正学生数学学习态度 | 第38-39页 |
| 5.4.3 激发学生数学学习兴趣 | 第39-40页 |
| 第6章 总结与反思 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第40页 |
| 6.2 研究启示 | 第40-41页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
