| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、研究背景及研究意义 | 第9-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-17页 |
| 三、研究思路、主要内容及研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 高职院校学生多元评价概述 | 第19-25页 |
| 第一节 高职院校学生多元评价的概念界定 | 第19-22页 |
| 一、学生评价 | 第19-20页 |
| 二、学生多元评价 | 第20-21页 |
| 三、高职院校学生多元评价 | 第21-22页 |
| 第二节 高职院校学生多元评价研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 一、多元智能理论 | 第22-23页 |
| 二、人本主义教育理论 | 第23-24页 |
| 三、发展性教学评价理论 | 第24-25页 |
| 第二章 DS职业学院学生评价现状及面临困境的原因 | 第25-38页 |
| 第一节 DS职业学院概况 | 第25-26页 |
| 第二节 DS职业学院学生评价取得的成就 | 第26-31页 |
| 一、建立了学生评价的组织机构 | 第26-27页 |
| 二、明确了学生评价的基本要求 | 第27页 |
| 三、制定了学生评价的具体细则 | 第27-31页 |
| 第三节 DS职业学院学生多元评价面临的困境 | 第31-34页 |
| 一、学生评价内容的片面化 | 第31-32页 |
| 二、学生评价方式的单一化 | 第32-33页 |
| 三、学生评价主体的一元化 | 第33页 |
| 四、学生评价标准的同一化 | 第33-34页 |
| 第四节 DS职业院校学生多元评价面临困境的主要原因 | 第34-38页 |
| 一、传统学生评价思想观念的制约 | 第34-35页 |
| 二、学生多元评价制定的缺陷 | 第35页 |
| 三、学生多元评价执行的偏差 | 第35-36页 |
| 四、学生多元评价评估的缺失 | 第36-38页 |
| 第三章 完善高职院校学生多元评价的对策 | 第38-44页 |
| 第一节 强化高职院校学生多元评价思想观念 | 第38-39页 |
| 一、革新高职院校传统学生评价思想观念 | 第38页 |
| 二、强化高职院校学生多元评价思想认识 | 第38-39页 |
| 第二节 提升高职院校学生多元评价制定的科学性 | 第39-40页 |
| 一、强化高职院校学生多元评价制定的顶层设计 | 第39-40页 |
| 二、健全高职院校学生多元评价制定公民参与机制 | 第40页 |
| 第三节 提高高职院校学生多元评价执行的有效性 | 第40-42页 |
| 一、加强高职院校学生多元评价执行的队伍建设 | 第41页 |
| 二、健全高职院校学生多元评价执行的监督机制 | 第41-42页 |
| 三、完善高职院校学生多元评价执行的保障机制 | 第42页 |
| 第四节 建立健全高职院校学生多元评价评估机制 | 第42-44页 |
| 一、完善高职院校学生多元评价运行反馈机制 | 第42-43页 |
| 二、建立高职院校学生多元评价的第三方评估机制 | 第43页 |
| 三、健全高职院校学生多元评价评估终结机制 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |