| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| （一）问题提出 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献查阅法 | 第14页 |
| 2.案例分析法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关问题概述 | 第15-19页 |
| （一）“综合探究”的内涵 | 第15页 |
| （二）“综合探究”的类型 | 第15-16页 |
| 1.以时政热点为切入的探究类型 | 第15-16页 |
| 2.以生活主题为切入的探究类型 | 第16页 |
| 3.以观点评析为切入的探究类型 | 第16页 |
| （三）“综合探究”的特点 | 第16-17页 |
| 1.源于生活，凸现人本理念 | 第16-17页 |
| 2.立足实践，着眼综合能力 | 第17页 |
| （四）“综合探究”的必要性 | 第17-19页 |
| 1.有助于深化对思想情感的培养与拓展 | 第17-18页 |
| 2.有助于深化对概念原理的理解与应用 | 第18页 |
| 3.有助于树立正确价值观念和思想道德认识 | 第18-19页 |
| 第三章“综合探究”在高中政治课教学中存在问题及成因 | 第19-21页 |
| （一）“综合探究”模块学习的课时安排不足 | 第19页 |
| （二）教师开展“综合探究”的综合素养不高 | 第19-20页 |
| （三）学生参与“综合探究”的学习能力不强 | 第20-21页 |
| 第四章“综合探究”在高中政治课教学中的应用探索 | 第21-30页 |
| （一）“综合探究”在高中教学中应遵循的基本原则 | 第21-22页 |
| 1.教学理念的创新性原则 | 第21页 |
| 2.探究设计的有效性原则 | 第21-22页 |
| 3.探究方式的多样性原则 | 第22页 |
| （二）“综合探究”在高中教学中可采用的基本策略 | 第22-25页 |
| 1.创新开放地使用教材 | 第22-23页 |
| 2.让探究成为一种习惯 | 第23-24页 |
| 3.提高教师的专业素养 | 第24页 |
| 4.改进学生的学习行为 | 第24-25页 |
| （三）“综合探究”模块设计中正确处理好几种关系 | 第25-28页 |
| 1.坚持教师主导性探究与学生主体性探究的有机统一 | 第25-26页 |
| 2.坚持探究活动的客观内容与主观形式的有机统一 | 第26页 |
| 3.坚持探究性过程与结果性反思的有机统一 | 第26-27页 |
| 4.坚持教材资源的整合与课外资源的丰富的有机统一 | 第27-28页 |
| （四）丰富“综合探究”模块活动的评价方式 | 第28-30页 |
| 1.评价主体由单一向多元化转换 | 第28页 |
| 2.评价标准由单一向多元化转换 | 第28-30页 |
| 第五章“综合探究”模块设计可操作性方案 | 第30-34页 |
| （一）探究准备阶段 | 第30-31页 |
| （二）活动实施阶段 | 第31-32页 |
| 1.灵活选择和使用多种探究方式 | 第31-32页 |
| 2.善于开发和利用多种有效资源 | 第32页 |
| （三）总结反思阶段 | 第32-34页 |
| 1.重视教师与学生的双向性反思 | 第32-33页 |
| 2.构建发展性的评价机制 | 第33-34页 |
| 第六章 高中思想政治“综合探究”模块设计案例——以《经济生活》第二单元“做好就业与自主创业的准备”为例 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |