| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12页 |
| （一）高效课堂 | 第12页 |
| （二）课堂教学评价 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）主要研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献法 | 第15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15页 |
| 3.访谈法 | 第15页 |
| 4.案例法 | 第15-16页 |
| 第一章 初中英语的高效课堂评价的现状调查 | 第16-29页 |
| 一、调查的设计、调查目的与调查对象 | 第16-17页 |
| （一）调查问卷与访谈提纲的设计 | 第16页 |
| （二）调查目的 | 第16页 |
| （三）调查对象 | 第16-17页 |
| 二、调查数据分析 | 第17-29页 |
| （一）教学要素评价 | 第17-23页 |
| 1.教学目标 | 第17-19页 |
| 2.教学内容 | 第19-21页 |
| 3.教学效果 | 第21-22页 |
| 4.教学特色 | 第22-23页 |
| （二）行为过程评价 | 第23-26页 |
| 1.学生行为评价 | 第23-24页 |
| 2.教师行为评价 | 第24-26页 |
| （三）教师素质评价 | 第26-27页 |
| （四）课堂观察评价 | 第27-29页 |
| 第二章 初中英语高效课堂评价存在的问题及原因分析 | 第29-35页 |
| 一、评价没有有效的发挥其激励和导向作用 | 第29页 |
| 二、评价内容不适应高效课堂及课程改革的要求 | 第29-31页 |
| （一）教学目标的评价标准不完整、不清晰 | 第29-30页 |
| （二）对教学内容的评价标准更多的是概念式的说法，没有细致的标准 | 第30页 |
| （三）评价中对课堂教学中学生和教师的作用与地位的认识问题比较模糊 | 第30-31页 |
| 三、评价没有突出高效课堂的特色 | 第31-33页 |
| （一）缺少提高课堂效率的教学方法的评价 | 第31-32页 |
| （二）对教师行为过程的评价忽略教师对学生的指导、提问和评价等方面 | 第32-33页 |
| 四、评价主体不了解评价理念和标准 | 第33-35页 |
| 第三章 初中英语高效课堂评价的改进建议与实践探索 | 第35-47页 |
| 一、改进建议 | 第35-40页 |
| （一）评价应以提高教师教学能力，推动高效课堂的建设为目的 | 第35页 |
| （二）加强教师理论培训和课堂教学评价方法的指导 | 第35-36页 |
| （三）评价教学目标要注意其明确、具体、可行，注重学科间的联系 | 第36页 |
| （四）评价教学内容的设置应体现英语学科特点 | 第36-37页 |
| （五）评价要关注教师和学生在课堂教学中的地位和作用 | 第37-39页 |
| （六）评价中要关注教师的行为评价 | 第39-40页 |
| （七）应关注教学中先进教学方法应用的评价 | 第40页 |
| 二、实践探索 | 第40-47页 |
| （一）高效课堂评价的具体操作步骤 | 第40-41页 |
| （二）高效课堂评价的案例 | 第41-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 一、研究总结 | 第47页 |
| 二、研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-53页 |
| 附录B | 第53-55页 |
| 附录C | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
